自闭症儿童动作模仿特征研究

发布时间：2021-08-22 08:16

　　在儿童成长过程中,模仿作为习得其他高阶技能的一项有效引导工具,重要性不容小觑。诸多来自行为观察和脑神经成像等不同领域的研究结果共同显示,自闭症儿童与正常儿童在一系列的动作模仿中表现出显著差异,模仿能力的缺失是自闭症儿童的主要缺陷之一,模仿问题也是目前自闭症研究中的一个重要方向。本研究立足于自闭症儿童动作模仿的相关理论,旨在通过量化研究的方式,考查自闭症儿童的动作模仿情况,分析其动作模仿特征,为自闭症儿童教育康复训练提出针对性建议。本研究共分为行为特征研究、影响因素研究和相关关系研究三大部分,共包含三个两因素混合设计实验和一个相关分析。自闭症儿童动作模仿行为特征研究：通过行为观察实验对自闭症儿童动作模仿行为特征展开研究（实验一）,比较分析重度自闭倾向儿童、轻中度自闭倾向儿童与正常儿童之间的动作模仿差异。实验结果表明：重度自闭倾向儿童在五类动作模仿任务中的表现均与轻中度自闭倾向儿童及正常儿童存在显著差异,表现出落后于轻中度自闭倾向儿童及正常儿童的倾向：轻中度自闭倾向儿童在有意义手势模仿任务中与正常儿童存在显著差异。重度自闭倾向儿童有意义手势模仿显著落后于其他四类动作模仿,无意义手势模仿显著... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究框架

三、实验材料评分体系??教育诊断是特殊教育实施过程中的首要环节，目的是探讨儿童的教育需要和??为儿童提供适当的教育训练。本研究旨在对自闭症儿童动作模仿特征进行探寻，??为教育训练提供科学依据。实验中，动作模仿能力测试结果是为了向教育者提供??合理化的教育参考信息。因此，本研究中对受试者动作模仿能力的评估主要有两??大目的：１确定其动作模仿能力发展情况；２探索其内在潜能，确定所需要的教??育辅助程度。??由于自闭症儿童的社会交往障碍和沟通障碍，实验过程中，在完成模仿任务??时有相当大比例的被试不能进行主动动作模仿。若按照以往评分方式，则主观上??这部分儿童的分数均为零分，对这部分儿童来说，即难以评价他们的实际模仿能??力，也难以对他们的模仿能力做出区分。而事实上，这些儿童在主试介入教育辅??

三、实验材料评分体系??教育诊断是特殊教育实施过程中的首要环节，目的是探讨儿童的教育需要和??为儿童提供适当的教育训练。本研究旨在对自闭症儿童动作模仿特征进行探寻，??为教育训练提供科学依据。实验中，动作模仿能力测试结果是为了向教育者提供??合理化的教育参考信息。因此，本研究中对受试者动作模仿能力的评估主要有两??大目的：１确定其动作模仿能力发展情况；２探索其内在潜能，确定所需要的教??育辅助程度。??由于自闭症儿童的社会交往障碍和沟通障碍，实验过程中，在完成模仿任务??时有相当大比例的被试不能进行主动动作模仿。若按照以往评分方式，则主观上??这部分儿童的分数均为零分，对这部分儿童来说，即难以评价他们的实际模仿能??力，也难以对他们的模仿能力做出区分。而事实上，这些儿童在主试介入教育辅??

【参考文献】：
期刊论文
[1]语言与思维的孰先孰后——镜像神经元视域的解析[J]. 李婉婧,赵红.  海外英语. 2013(12)
[2]认知与身体:理论心理学的视角[J]. 叶浩生.  心理学报. 2013(04)
[3]瑞文测验联合型（CRT）上海市区试测报告[J]. 李丹,胡克定,陈国鹏,金瑜,李眉.  心理科学通讯. 1988(04)

博士论文
[1]自闭症谱系儿童模仿能力系列研究[D]. 陈光华.华东师范大学 2009

硕士论文
[1]自闭症儿童面部表情模仿的特点研究[D]. 韦淑亭.闽南师范大学 2013



本文编号：3357370