8-16岁自闭症儿童心理理论和执行功能研究

发布时间：2017-09-05 21:36

  本文关键词：8-16岁自闭症儿童心理理论和执行功能研究

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【摘要】：自闭症是一组发生于幼儿早期的具有神经基础的广泛性发展障碍类疾病。自闭症的症状主要表现在交流、交往和兴趣行为三个方面,具有社会交往缺陷、语言交流障碍、兴趣狭窄和重复刻板的行为模式三大核心症状。心理理论缺损说可以很好地解释自闭症儿童在社会交往、人际交流方面存在的障碍,执行功能障碍说能够解释自闭症儿童重复刻板的行为模式方面的非社会性障碍。已有研究结果表明,心理理论缺损和执行功能障碍同时并存于自闭症儿童身上,并且在心理理论和执行功能之间表现出高度的相关,但对于两者之间关系的本质目前还没有形成统一的结论。在前人研究的基础上,欲通过对自闭症儿童心理理论和执行功能的测量,探讨自闭症儿童心理理论和执行功能的发展状况,验证心理理论评估方式的有效性,确定任务呈现方式和言语能力对自闭症儿童心理理论评估具有影响,并对自闭症儿童心理理论和执行功能之间的关系进行深入地讨论。 在研究过程中,选取16名8-16岁的自闭症儿童作为被试,进行了实验研究。 实验一,采用标准错误信念任务(意外地点任务、意外内容任务、外表-真实任务)和心理故事任务来评估自闭症儿童的心理理论水平,对言语、图片、视频三种不同任务呈现方式下的心理故事任务的完成情况进行了对比分析。结果表明：自闭症儿童在各项心理理论任务上的通过率较低并且存在性别差异；标准错误信念任务和心理故事任务存在显著的相关；自闭症儿童在言语、图片、视频三种心理故事任务呈现方式下的得分存在显著差异,在视频呈现方式下的得分要好于其在言语和图片呈现方式下的得分。 实验二,执行功能任务采用手部游戏、图片工作记忆任务、昼夜Stroop任务来测量自闭症儿童的执行功能发展水平,心理理论任务同研究一,对自闭症儿童的执行功能任务完成情况进行分析,并对其和心理理论之间的关系进行分析,研究结果表明：自闭症儿童在执行功能各项任务上的通过率较低；自闭症儿童的执行功能在整体上呈现出随年龄增长而逐步提高的趋势；执行功能合成分数和标准心理理论任务合成分数、外表-真实任务、图片和视频呈现方式下的心理故事任务得分之间均存在显著相关。图片工作记忆任务和标准错误信念任务合成总分、意外地点任务、言语和图片呈现方式下的心理故事任务得分之间存在显著相关。昼夜Stroop任务和外表一真实任务、图片和视频呈现下的心理故事任务得分之间存在显著相关。图片工作记忆任务对标准错误信念任务合成分数、意外地点任务、言语呈现下的心理故事任务得分有显著地预测作用,执行功能合成分数能够显著的预测自闭症儿童在外表-真实任务、心理故事任务图片呈现和视频呈现下的得分情况。 通过以上研究,得出以下结论： (1)在不同的心理理论任务下,自闭症儿童均表现出心理理论的缺损,支持了自闭症儿童的心理理论能力缺损说。 (2)心理故事任务和标准错误信念任务在某些方面测量的是相同的心理理论方面的能力。 (3)不同的心理理论任务呈现方式对于自闭症儿童的心理理论评估具有影响,在某种程度上说明言语能力影响自闭症儿童心理理论任务的完成。 (4)自闭症儿童在执行功能方面存在发展障碍,在一定程度上验证了自闭症儿童的执行功能障碍说。 (5)自闭症儿童的心理理论和执行功能之间具有一定的联系,心理理论的不同维度和执行功能的不同成分之间的关系是不相同的。
【关键词】：自闭症 孤独症 心理理论 评估 执行功能
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：R749.94
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 第1章 研究综述12-24
• 1.1 自闭症综述12-13
• 1.1.1 自闭症的症状12
• 1.1.2 自闭症的诊断12-13
• 1.2 心理理论综述13-17
• 1.2.1 心理理论的概念13-14
• 1.2.2 心理理论的研究范式14-16
• 1.2.3 自闭症儿童的心理理论16-17
• 1.3 执行功能综述17-22
• 1.3.1 执行功能的概念17-18
• 1.3.2 执行功能的研究范式18-20
• 1.3.3 自闭症儿童的执行功能20-22
• 1.4 心理理论和执行功能的关系22-24
• 1.4.1 执行功能是心理理论的前提22-23
• 1.4.2 心理理论是执行功能的前提23
• 1.4.3 共同成分说23-24
• 第2章 问题提出24-28
• 2.1 问题提出24
• 2.2 研究目的24-25
• 2.3 研究难点25
• 2.4 研究意义25-26
• 2.4.1 理论意义25-26
• 2.4.2 实践意义26
• 2.5 研究假设26
• 2.6 研究内容26-28
• 第3章 研究设计28-30
• 3.1 研究方法28
• 3.2 研究对象28-29
• 3.3 研究程序29-30
• 第4章 研究过程及结果30-44
• 4.1 实验一 不同任务条件下自闭症儿童心理理论评估30-37
• 4.1.1 实验材料30-32
• 4.1.2 实验过程32
• 4.1.3 结果分析32-35
• 4.1.4 讨论35-37
• 4.2 实验二 自闭症儿童心理理论和执行功能的关系37-44
• 4.2.1 实验材料37-39
• 4.2.2 实验过程39
• 4.2.3 结果分析39-42
• 4.2.4 讨论42-44
• 第5章 总讨论44-54
• 5.1 不同任务条件下自闭症儿童心理理论评估44-47
• 5.1.1 自闭症儿童存在心理理论障碍44-46
• 5.1.2 心理故事任务评估心理理论的有效性46
• 5.1.3 任务呈现方式影响自闭症儿童心理理论的评估46-47
• 5.2 自闭症儿童执行功能存在缺陷47-51
• 5.2.1 自闭症儿童的工作记忆48-49
• 5.2.2 自闭症儿童的抑制控制49-50
• 5.2.3 自闭症儿童的认知灵活性50-51
• 5.3 自闭症儿童心理理论和执行功能的关系51-54
• 第6章 总结54-56
• 6.1 结论54
• 6.2 特色及创新之处54
• 6.3 不足及展望54-56
• 参考文献56-62
• 附录62-66
• 致谢66-68
• 攻读硕士学位期间科研成果68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：800253