建立医学创新人才培养模式优化实验教学内容设置

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建立医学创新人才培养模式优化实验教学内容设置
张家颖, 陆艳娟, 李晓梅 (吉林大学基础医学院,吉林长春 130021) 摘 要:该文从有利于提高实验教学质量,有利于高素质医学人才的创新意识、创新能力、科 学思维方法和科研技能的培养等方面,阐述如何实施医学分子生物学和生物化学实验教学内 容的优化设置,建立新的高素质医学创新人才培养模式。 关键词: 关键词:实验教学;创新

人才;科学技能训练;开放实验室 在生命科学领域中医学分子生物学和生物化学发展最为迅速,是医学教育的重要基础课, 它对实验技术和实践技能的要求很高,该学科已渗透到基础和临床医学所有领域。 原有的实验 教学内容设置只涉及基本的实验技能训练,完成计划内的基本教学内容,既不能适应科技飞速 发展的要求,也不利于学生学习兴趣的培养,难以实现医学创造性人才的培养目标。优化和改 革现有的实验教学的内容,有利于提高教学质量和培养具有创新意识、 创新能力和科学思维方 法的高素质医学人才。为此建立新的医学创新人才培养模式,涵盖以下几个层面内容,见图 1。
医学创新人才培养模式

基本技能

科学技能训

综合性实验

开放实验

现代化手

数据库资

完成基本 实验操作 掌握基本 实验技术

激发创造性 思维培养学 习主动性增 强科研能力

相关实验技 术有机联系 培养综合运 用知识能力

整合实验室 软件,和硬件 资源充分发 挥一起效用

模拟动态实 验反应过程 开拓想象力 和创造力

获取相关基 因,和蛋白信 息提高实验 设计能力

图1

实验教学课程体系模式

创新人才培养模式是在保证学生基本实验技能培养的基础上,更新实验手段、 改善实验条 件,增设科学技能训练、开展综合性实验、开放实验室,应用现代化教学手段和生物信息学资 源等内容,深化实验教学改革,整合、优化实验教学的内容设置,激发学生的学习热情、努力培 养学生科学思维、自主设计、独立操作和创新能力,提高科研意识和科研技能,帮助学生了解 该学科领域研究发展的最新成果。

1 优化分子生物学实验教学的内容设置
医学分子生物学实验教学对象是七年制学生和硕士、 博士研究生,在多年的实验教学中发 现,即使学生按要求完成了该学科的原有实验教学内容,但仍不具备科研课题设计、文献检索 以及运用分子生物学数据库的能力,或者说能力很差,极大地限制了学生课题设计和科研能 力。 目前核酸和蛋白质序列的常规分析已经成为生命科学工作者的一项基本技能,现今国内研 究生教育的课程体系中开设此专业内容的院校不多。为此对分子生物学实验教学内容的设置 进行了优化,增设了实验设计专题讲座,通过在线实时网络教学方式为学生讲授生物信息学资 源的基础与应用,极大地拓展了学生课题立项和获得科学知识的能力,这样的教学方式学生非 常赞成。

2 全面培养创新意识和科研能力
为保证学生毕业后能适应科研和临床工作的需要,特为临床医学七年制学生安排了 8～10 周的科学技能训练,使学生不仅掌握了书本知识而且也对不断涌现的新理论新技术有所了解。 通过文献查阅制定实验方案,经指导教师审查通过后,学生们从实验准备、试剂配制到独立完 成实验,激发起了学生的求知欲望、开拓视野,既提高了学习的自觉性、主动性和自主学习能 力,也提高了创新意识和科研能力,做到教学与研究、学习与创造紧密结合,提高了科研水平。 在接受调查的学生中有 95%以上的学生赞成开设此类实验,普遍反映它可以为今后从事基础或 临床的科学研究打好基础,希望实验室长期坚持。

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开设综合性实验提高知识应用能力 开设综合性实验提高知识应用能力

伴随着科学的发展,分子生物学技术已成为医学研究和生命科学中普遍应用的手段和方 法,因此科学合理地设置实验课内容尤为重要。 实验教学中把整个分子生物学内容设计成一个 30～40 学时的综合性实验,紧紧围绕基因工程技术的主线展开,使学生熟悉了外源基因获得、 基因重组、 酶切鉴定等基因工程的上游技术,又学到了外源基因表达产物纯化与鉴定等基因工 程的下游技术,各实验项目在内容上紧密衔接、一环扣一环。教学反馈问卷调查表明,学生普 遍认为实验教学对理解分子生物学抽象理论和掌握实验技术极为重要,综合性实验可以锻炼 学生综合运用所学知识的能力。

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开放实验室整合优化教学资源

绝大多数学生都希望能摆脱传统教学模式的束缚,实行开放式的实验教学。 以往的实验教 学由于受计划学时数的限制,即使实验失败学生也不能重新补做,极大地影响了学生学习的积 极性和求知欲望。为支持学生的学习热情,在 2001 级学生的生物化学实验期间,利用周六、周 日时间开放了实验室,学生根据自己的学习计划自由选择做实验的时间,充分调动了学生学习 的主动性和创造性,培养了学生严谨的科学态度和科研能力。我实验中心已先后为 10 多位有 创新意识和研究价值选题的硕士、博士研究生开放了实验室,通过整合、优化实验室软件和硬 件资源,充分发挥了实验室仪器设备的效用。 目前已有多名学生在开放实验室独立设计并完成 了科研课题,公开发表论文 10 余篇,取得了丰硕成果。这种开放实验室的教学改革形式,体现 了高等教育以学生为中心的办学理念,博得了学生们的高度赞扬。

5

多媒体教学手段在实验教学中应用

多媒体实验教学与传统的实验教学形式相比具有图像、文字视频、音频和动画等直观、 具体、生动和形象的功能,已经成为解决现实与未来教育问题的一种重要手段。在实验教学中 我们充分利用多媒体实验室、多功能厅设备和先进仪器设备的功能,将规范的实验操作、抽象 的实验反应、 错综复杂的代谢过程和正确的实验结果演示给学生,提高学生对抽象知识的理解, 通过展示该学科领域的最新研究成果、开拓学生的视野和创造力。目前多媒体辅助实验教学 已经成为教育现代化的一个主流和实验教学中不可缺少的重要手段,它加快了我校医学教育 教育现代化的进程。

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在线实时网络讲座提高课题设计能力

为提高独立完成课题的立项和实验设计能力,学生普遍要求了增设生物信息学知识,介绍 核酸、蛋白质数据库及免费的网络分子生物学软件的使用技巧。为此、在实验课内容上进行 大胆的探索,在实验教学中先用 4 学时介绍核酸序列、基因组序列数据的检索、序列联配方法 等医学生物信息学知识和ＰＣＲ引物的计算机辅助设计方法等内容,帮助学生结合本专业特 点运用相关知识,提高了科研选题和实验设计能力,学生反馈效果非常好。

多年实验教学经验使我们有能力对传统的实验教学内容设置进行整合和优化,建立新的 医学创新人才培养模式,有利于培养医学人才的创新意识,有利于培养创新人才的科研能力, 满足高科技发展的社会需求。 参考文献: [1] 张家颖,左文静.借助生物信息资源和现代化技术手段深化实验教学[Ｊ].实验室研 究与探索,2003,22(6):174 175. [2] 张家颖,武广恒.利用先进仪器设备和网络资源完善实验教学[Ｊ].实验室 学,2003,(4):36 38. [3] 杜英杰.多媒体技术与学生创新意识的培养[Ｊ].教学与管理,2003,(5):74 75. [4] 李玉光,杨棉华,何 萍,等.医学创新人才培养的研究与实践[Ｊ].中国高等医学教 育,2001,(6):7 8. [5] 李 慧 , 张 静 武 . 注 重 大 学 生 的 科 研 训 练 培 养 创 新 能 力 [ Ｊ ]. 实 验 技 术 与 管 理,2002,19(2):111 113. [6] 刘 扬 , 肖 健 . 现 代 教 育 技 术 与 医 学 创 新 人 才 的 培 养 [ Ｊ ]. 电 化 教 育 研 究,2001,(2):27 29. [7] 郭 伟 强 , 杜 志 强 . 开 放 式 实 验 教 学 模 式 的 新 探 索 [ Ｊ ]. 实 验 室 研 究 与 探 索.2003,22(5):7 8.65



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