PBL教学法在医学机能学实验教学中的探索
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PBL教学法在医学机能学实验教学中的探索
中国高等医学教育
年
第
期
教学法在医学机能学实验教学中的探索 杜荣辉赵晓宁 , ’
,
王
晨杨晓荷徐力致吴俊华 ,,, ,
南京大学医学院江苏南京
〔要」实践教学是提高医学生培养质量的重要途径之一摘 将
。
为顺应了新时期培养创新型人才的理念 、
,
教学引入医学机能学实验改革
。
总结几年来教改的经验发现这种以问题为中心配合讨论分析以 。
,
,
学生为主体的教学成功的关健〔关健词」 中图分类号 。
教学模式全面提高了学生的学习热情及分析和解决问题的能力
同时发现师生互动是
,
教学医学机能学实验师生互动 文献标识码〕 ,
文章编号 ,
一
一
一
医学机能学是医学基础课程之一我们在以往教学经验
作大家轮流记原始记录轮流进行手术操作动物给药轮 ,
,
、
的基础上有感于医学院校多年来在各自为主的分散性机能教学中存在着学生思维的整体性系统性不强不能很好地 、
,
流操作电脑和各种实验仪器设备轮流汇报实验结果讨论
、
、
,
分析问题等 、
。
一个学期的课程结束后学生不仅在实验技能 , 。
,
将相关学科的知识融会贯通知识被割裂开来的现状根据 ,
,
方面得到了全方位的锻炼科研团队精神也得到了强化
我们的实际悄况曾尝试将药理学和病理生理学有内容衔接的部分融合在同一个实验中进行 照其他医学院校的成功教学范例叶 经过几年的积累同时参 〕, ,
,
二确立了实验操作与分析讨论相结合的实验教学模式
配合实验操作分析讨论被分为两个层次 一分析讨论实验中出现的问题 。
,
这学期我们将医学机 。
能学实验作为一门独立的课程进行了探索性教学 ,
学生针对实验中出现的问题加以分析讨论根据出现的 问题建立本小组的假设通过 , ,
,
鉴于病理生理学和临床疾病关系密切药理学中复杂繁多的用药机制也需要相应的临床知识支撑而学生尚未接触 ,
,
!
、
图书馆等查找资料
,
归纳总结论证自己的假设并要求对实验结果进行前瞻性总结 。
到临床对很多病症缺乏直观感性的认识为了能深刻理解学习内容我们在教学中引人了基于问题的学习 ,,
,
,
若仍有疑问可自行设
计实验利用课余时间来验证
,
二 年的
假设
。
即
“
,,
教学法
。
首创于 。
二分析讨论精选的临床典型病例 ,
。
教学法是以问题为引导以学生自学讨论为主体的教学法目前已成为国际上一种流行的教学模式 ,,
,
、
结合理论教学联系相关实验教学的内容让学生对从 临床选出的一些典型病例进行讨论 、、。
,
教学
如结合病理生理学所
的基本步骤是提出问题一建立假设一收集假设一归纳总
讲述的心功能不全呼吸衰蝎肝性脑病和弥散性血管内凝 血章节给学生提供一些按照病历摘要格式书写的具体病 ,
结叶习很大程度上强调了学生的团队精神和协作性 法在对医学生的培养中起到了很好的效果 ,, 。
。
该方
我们希望通过
案包括病人的性别年龄主诉过去史现病史体格检查实验室检查和治疗经过全班分为 论一个病例 。。
,
、
、
、
、
、
、
问题引导充分调动学生的积极性让大家带着问题多途径 寻找答案充分发挥机能实验教学的基础桥梁作用 , 、。
,
个实验组两两一对讨 , ,
,
我们在 ,
每组均自己分析病情经过给出诊断的依据
教学中也侧重将自然科学人文精神向基础医学渗透坚持 基础医学向临床医学的渗透 。
并提出最佳治疗方案 、 、
有些体格检查和实验室检查比如肝 ,
同时加强对学生的科研训 ,
脏触诊心脏听诊妇产科胎位分类等知识尚未学过这就充
练培养学生的创新能力 ,
。
分发挥了学生们的自主学习能力 的教学法上好机能学实验这门 , 。
他们通过查阅相关文献 ,,
为了更好地贯侧 ,
资料或者直接向附属教学医院相关带教医生请教将学习 ,
课我们重点采取了以下几个措施 一将主动权交给学生 、
到的新鲜知识加上自己的分析总结和体会写进幻灯片里每 组派代表汇报完幻灯片后由其他组的学生提问激发了大 ,, 。
一改过去实验教师包办实验准备的做法让学生根据 ” ,
“
家互相学习和共同探讨的兴趣 、
教师在选材时会故意放一 ,
实验目的给自己提出若干问题 , 、
,
自己设计实验 ,
,
自己选取实 、
些误诊不当治疗的病案发现学生们通过自主学习能发现 ,
验需要的药品器材以小组为单位
完成试剂配制仪器搭
,
其中的问题并能很好地运用课堂上学到的知识对治疗加 ,,
建等准备工作 ,
。
在实验过程中强调每个小组成员的分工协 ,
以批判或修正给出自己小组的治疗方案 ,
通过实验讨论课 下转第
,
给每个学生充分展示自己的机会并为三年 ,
页
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