高等护理专业学生心理弹性现状及影响因素分析

发布时间：2020-06-01 17:52

【摘要】：心理弹性是指个体在面对挫折、困难、压力或逆境时能有效地应对和适应,并保持心理健康的一种能力。它是指个体运用自己具有的各种积极心理资源,通过与个体所面临的内外压力事件或困境的积极交互作用,从而获得良好的适应结果,即个体处于逆境仍能保持发展和适应良好。近些年,国内对于大学生心理弹性的研究逐渐增多,有学者指出心理弹性是大学生心理健康的重要标志,应该重视心理弹性的教育,把培养和提高心理弹性作为大学生教育的重要维度。高等医学院校护理专业的学生,因其专业特殊性,与普通高等院校青年相比,她们面临着更多的压力或负性事件。大学时期是个体从护理专业学生向临床护士身份过渡的关键时期,心理弹性作为一种重要的心理品质,对于帮助护生在压力或应激环境下良好适应、成功有效应对专业不利因素有重要意义。因此,了解护生心理弹性现状及特点,探寻增强个体心理弹性的保护性因素,对护理专业学生心理问题的预防和干预具有重要的理论价值和实践意义。研究目的1.评价中文版Connor-Davidson心理弹性量表在护理学生群体中的适用性,为日后相关研究提供可靠的测量工具。2.了解高等护理专业学生心理弹性水平,并对其影响因素进行探讨和分析,为促进高等护理专业学生心理弹性水平、改善心理干预措施提供一定的理论基础和现实依据。资料与方法研究分两部分。第一部分是评价量表的可靠性,采用整群抽样法,于2013年8月至9月选取某高等医学院校护理专业学生511人进行问卷调查。测量工具包括中文版Connor-Davidson心理弹性量表、症状自评量表(选取躯体化、抑郁、焦虑3个维度)、一般自我效能量表。应用SPSS19.0和AMOS 18.0软件进行信度和效度分析。第二部分是对高等护理专业学生心理弹性现状及影响因素进行探讨研究。采用横断面研究设计,于2013年10月至12月,采用分层整群抽样法,随机抽取某高等医学院校护理专业全日制本科(5年制)、专科、专升本三个学历层次各年级一个自然班的护生共693人作为研究对象进行问卷调查。测量工具包括护生职业认同问卷、中文版Connor-Davidson心理弹性量表、特质应对方式问卷、社会支持评定量表和艾森克人格问卷。采用SPSS19.0软件对资料进行统计分析。结果1.总量表和各维度的内部一致性Cronbach's α系数为0.669-0.881；重测信度系数为0.611-0.650(P0.01)。各维度得分与总分的相关系数为0.773-0.869(P0.01),各维度得分之间相关系数为0.606-0.671(P0.01)；验证性因素分析结果为χ2/df=3.270,GFI=0.864, AGFI=0.837, RMESA=0.067;效标效度中,除心理弹性量表中乐观维度与SCL-90躯体症状维度相关系数未达显著水平外,其余各维度与SCL-90和GSES之间相关系数均有统计学意义(P0.05)。2.高等护理专业学生心理弹性得分为(66.79±11.93)分,不同年级学生心理弹性总分以及自强和乐观因子得分的差异有统计学意义(P0.01)；专业认识、职业期盼以及人际交往对护生心理弹性有显著影响(P0.01)。3.心理弹性高分组在职业认同、积极应对方式、社会支持、内外向维度的得分明显高于低分组,而低分组在消极应对方式、神经质和精神质维度的得分显著高于高分组,差异具有显著统计学意义(P0.01)。4.心理弹性总分及各因子得分与职业认同感、积极应对方式、社会支持、内外向存在显著正相关(P0.01),与消极应对方式、神经质、精神质存在显著负相关(P0.01)。5.回归分析显示,年级、专业认识、职业期盼、人际交往、职业认同、应对方式、人格特质均可预测个体心理弹性,其中积极应对方式、职业认同、人格特质中内外向和神经质四个变量联合解释了心理弹性影响因素的48.6%,积极应对方式单独解释总变异量最多,可解释心理弹性影响因素的38.2%,说明应对方式是心理弹性最重要的影响因素。结论中文版Connor-Davidson心理弹性量在护理学生群体中信效度良好,各测量指标符合基本的测量学要求,可用于护理学生群体心理弹性的调查和分析。高等护理专业学生心理弹性总体呈偏低水平,其心理弹性受年级、专业认识、职业期盼、人际交往、应对方式、职业认同和人格特质等综合因素影响,护理教育者应根据不同影响因素,针对性地采取干预策略,有计划地开展护生职业认同教育,培养护理专业情感,营造良好的成长氛围,引导学生选择积极的应对方式,建立了良好的人际关系,塑造学生健全人格,以提升高等护理专业学生心理弹性水平。
【学位授予单位】：滨州医学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：R47-4;G444

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