马克思人学理论对当代高校教育救助的启示研究
发布时间：2021-01-02 17:51
教育的本质是使人成为人,高校教育救助作为教育的重要组成部分,其立身之本正在于协同实现教育立德树人之根本。目前在高校教育救助中出现的偏离人的目标的诸多现象引发学界关注。回溯历史,社会救助作为人类社会保障体系中最古老也最基础的部分,因关乎人的生死存亡,在古今中外的各种哲学思想中始终备受关注。在我国古代,社会救助最早显示出“以人为贵”的高贵品质,但总体而言它是建立在君王之道基础上的,社会救助在此更多地被视为是一种外力的施舍与恩赐,其权利意识比较缺失。西方国家的社会救助思想,则更多地表现为无差别、平等博爱的“人本”主义救助观,它强调救助的普遍性,认为救助的范围不仅限于贫困群体,而是所有公民,重视人的权利,认为所有救助应坚持公民需要的原则,这种救助思想因过分强调权利,忽视了权利与义务的结合,因此加剧了社会救助实践中的“福利依赖”问题。马克思主义哲学始终关注人的发展。尤其是马克思人学理论更是在唯物主义历史观的基础上,关心人的问题,强调“人”的目标指向,真正的以人为价值对象来研究人的存在与发展,关注人的权利与义务共生,使人真正的摆脱对物和精神的依赖,成为独立的个体,它在新时期社会救助的理论与实践探索...
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 研究现状评述
1.3 研究思路与方法
1.4 研究创新点
2 马克思人学理论视阈下高校教育救助的相关概述
2.1 马克思人学理论的内涵及实质
2.1.1 马克思人学理论的内涵
2.1.2 马克思人学理论的实质
2.2 马克思人学理论的优势
2.2.1 我国传统救助思想及其局限
2.2.2 马克思人学理论产生以前西方救助思想及其局限
2.2.3 马克思人学理论视阈下的社会救助思想及其优势
2.3 马克思人学理论视阈下高校教育救助的目标与内容
2.3.1 高校教育救助的内涵及形式
2.3.2 马克思人学理论视阈下高校教育救助的目标与内容
3 当代高校教育救助存在的困境
3.1 教育救助目标偏离
3.1.1 基础性目标未完成
3.1.2 根本性目标偏离
3.2 教育救助内容不完整
3.2.1 精神救助缺失
3.2.2 服务救助内容缺位
3.3 教育救助过程弊端凸显
3.3.1 救助者人本意识缺失
3.3.2 受助者主体意识不足
4 当代高校教育救助困境的原因分析
4.1 教育救助“人”的理念缺失
4.1.1 物质救助为主,忽视精神救助
4.1.2 生存救助遮蔽发展需求
4.2 教育救助对象作为“人”被异化,衍生救助欺诈
4.2.1 伪造贫困生身份的行为较为多见
4.2.2 救助资源滥用现象突出
4.3 教育救助客观运行条件不完善
4.3.1 教育救助政策不健全
4.3.2 教育救助资金保障不力
4.3.3 教育救助队伍建设不到位
5 马克思人学理论对当代高校教育救助的启示
5.1 以人的全面发展为目标,转变教育救助理念
5.1.1 加强价值引领,重视精神救助
5.1.2 重视贫困生主体性培养
5.2 立足人的需要,丰富教育救助内容与方式
5.2.1 增加教育救助服务
5.2.2 完善发展性教育救助方式
5.3 重视人的目标指向,完善高校教育救助管理体系
5.3.1 建立健全教育救助法律法规
5.3.2 建立科学的贫困生认定机制
5.3.3 多方引资保障教育救助经费,实现精准救助
6 结语
参考文献
附录：攻读硕士学位期间发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国社会救助服务发展的框架性探讨[J]. 江治强. 社会建设. 2016(06)
[2]马克思主义人学理论与高校思想政治教育[J]. 宁廷国. 亚太教育. 2016(28)
[3]基于社会正义角度下的高校贫困生教育救助探析[J]. 曹洪滔. 经济与社会发展. 2016(04)
[4]我国教育救助法律困境及其制度完善[J]. 蒋悟真,杨娣. 湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2015(05)
[5]马克思人学理论视域下高校思想政治理论教学改革的新探索[J]. 郑丽娟,何友鹏. 扬州大学学报(高教研究版). 2015(03)
[6]新时期我国农村教育救助面临的困境与对策[J]. 王贤斌. 教育理论与实践. 2014(28)
[7]马克思人学视野中的大学创新人才培养机制[J]. 母小勇. 教育研究. 2014(07)
[8]马克思人学思想层次论及其当代价值[J]. 周鹏. 理论月刊. 2014(05)
[9]大学生社会责任感教育面临的挑战及其对策[J]. 郭志浩,马曦. 重庆电子工程职业学院学报. 2014(02)
[10]马克思人学视域下应用型人才培养研究[J]. 牛序茜. 山东农业工程学院学报. 2014(02)
博士论文
[1]基于马克思人学的大学生职业能力开发研究[D]. 孙楠.大连海事大学 2017
[2]中国特色社会救助体系建设研究[D]. 车放.东北师范大学 2014
硕士论文
[1]我国高校贫困生教育救助问题研究[D]. 耿庆霞.黑龙江大学 2017
[2]我国教育救助法律困境及其制度完善[D]. 杨娣.江西财经大学 2016
[3]马克思主义人学视阈下思想政治理论课实践教学实效性研究[D]. 罗丹.桂林理工大学 2016
[4]发展型救助视角下高校贫困大学生教育救助研究[D]. 塔娜·教勒德.华南理工大学 2015
[5]中美社会救助制度比较研究[D]. 于婷.黑龙江大学 2015
[6]马克思人的全面发展理论与大学生成长成才教育研究[D]. 郑鹏丽.山西师范大学 2015
[7]民生视角下的教育公平问题研究[D]. 徐博论.吉林大学 2014
[8]高校贫困生精神贫困教育救助管理对策研究[D]. 陈远宏.华侨大学 2013
[9]中国教育救助宏观研究[D]. 胡登良.华中师范大学 2013
[10]非义务教育阶段城镇低收入家庭子女教育救助研究[D]. 王翰林.东北师范大学 2013
本文编号：2953366
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 研究现状评述
1.3 研究思路与方法
1.4 研究创新点
2 马克思人学理论视阈下高校教育救助的相关概述
2.1 马克思人学理论的内涵及实质
2.1.1 马克思人学理论的内涵
2.1.2 马克思人学理论的实质
2.2 马克思人学理论的优势
2.2.1 我国传统救助思想及其局限
2.2.2 马克思人学理论产生以前西方救助思想及其局限
2.2.3 马克思人学理论视阈下的社会救助思想及其优势
2.3 马克思人学理论视阈下高校教育救助的目标与内容
2.3.1 高校教育救助的内涵及形式
2.3.2 马克思人学理论视阈下高校教育救助的目标与内容
3 当代高校教育救助存在的困境
3.1 教育救助目标偏离
3.1.1 基础性目标未完成
3.1.2 根本性目标偏离
3.2 教育救助内容不完整
3.2.1 精神救助缺失
3.2.2 服务救助内容缺位
3.3 教育救助过程弊端凸显
3.3.1 救助者人本意识缺失
3.3.2 受助者主体意识不足
4 当代高校教育救助困境的原因分析
4.1 教育救助“人”的理念缺失
4.1.1 物质救助为主,忽视精神救助
4.1.2 生存救助遮蔽发展需求
4.2 教育救助对象作为“人”被异化,衍生救助欺诈
4.2.1 伪造贫困生身份的行为较为多见
4.2.2 救助资源滥用现象突出
4.3 教育救助客观运行条件不完善
4.3.1 教育救助政策不健全
4.3.2 教育救助资金保障不力
4.3.3 教育救助队伍建设不到位
5 马克思人学理论对当代高校教育救助的启示
5.1 以人的全面发展为目标,转变教育救助理念
5.1.1 加强价值引领,重视精神救助
5.1.2 重视贫困生主体性培养
5.2 立足人的需要,丰富教育救助内容与方式
5.2.1 增加教育救助服务
5.2.2 完善发展性教育救助方式
5.3 重视人的目标指向,完善高校教育救助管理体系
5.3.1 建立健全教育救助法律法规
5.3.2 建立科学的贫困生认定机制
5.3.3 多方引资保障教育救助经费,实现精准救助
6 结语
参考文献
附录：攻读硕士学位期间发表论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国社会救助服务发展的框架性探讨[J]. 江治强. 社会建设. 2016(06)
[2]马克思主义人学理论与高校思想政治教育[J]. 宁廷国. 亚太教育. 2016(28)
[3]基于社会正义角度下的高校贫困生教育救助探析[J]. 曹洪滔. 经济与社会发展. 2016(04)
[4]我国教育救助法律困境及其制度完善[J]. 蒋悟真,杨娣. 湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2015(05)
[5]马克思人学理论视域下高校思想政治理论教学改革的新探索[J]. 郑丽娟,何友鹏. 扬州大学学报(高教研究版). 2015(03)
[6]新时期我国农村教育救助面临的困境与对策[J]. 王贤斌. 教育理论与实践. 2014(28)
[7]马克思人学视野中的大学创新人才培养机制[J]. 母小勇. 教育研究. 2014(07)
[8]马克思人学思想层次论及其当代价值[J]. 周鹏. 理论月刊. 2014(05)
[9]大学生社会责任感教育面临的挑战及其对策[J]. 郭志浩,马曦. 重庆电子工程职业学院学报. 2014(02)
[10]马克思人学视域下应用型人才培养研究[J]. 牛序茜. 山东农业工程学院学报. 2014(02)
博士论文
[1]基于马克思人学的大学生职业能力开发研究[D]. 孙楠.大连海事大学 2017
[2]中国特色社会救助体系建设研究[D]. 车放.东北师范大学 2014
硕士论文
[1]我国高校贫困生教育救助问题研究[D]. 耿庆霞.黑龙江大学 2017
[2]我国教育救助法律困境及其制度完善[D]. 杨娣.江西财经大学 2016
[3]马克思主义人学视阈下思想政治理论课实践教学实效性研究[D]. 罗丹.桂林理工大学 2016
[4]发展型救助视角下高校贫困大学生教育救助研究[D]. 塔娜·教勒德.华南理工大学 2015
[5]中美社会救助制度比较研究[D]. 于婷.黑龙江大学 2015
[6]马克思人的全面发展理论与大学生成长成才教育研究[D]. 郑鹏丽.山西师范大学 2015
[7]民生视角下的教育公平问题研究[D]. 徐博论.吉林大学 2014
[8]高校贫困生精神贫困教育救助管理对策研究[D]. 陈远宏.华侨大学 2013
[9]中国教育救助宏观研究[D]. 胡登良.华中师范大学 2013
[10]非义务教育阶段城镇低收入家庭子女教育救助研究[D]. 王翰林.东北师范大学 2013
本文编号：2953366
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