老子的和谐思想及其对当代德育的启示

发布时间：2017-05-21 13:25

  本文关键词：老子的和谐思想及其对当代德育的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：春秋时期是中国社会发生重大历史变革的重要时期。在此时期,社会生产力发展迅速,学术文化充满活力,然天子式微、诸侯蜂起、战争频仍、民不聊生。面对充满社会矛盾的沧桑世界,为救万民于水火之中,诸子百家的学者们纷纷提出社会改革的主张,其中也包括教育改革的思想主张。如儒家提出了以“仁”治天下;墨家主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”;法家倡导“依法治国”;而对天下苍生充满人道主义情怀的老子提出了以“无为”治天下,并写下了智慧五千言——《老子》。《老子》一书,字字珠玑、文约义丰,既是一部诗化的哲学专著,又是一卷充满哲理的优美诗篇。书中蕴含了丰富的哲学思想与和谐思想,如“有无相生”,“少则得,多则惑”,“有之以为利,无之以为用”,“万物负阴而抱阳,冲气以为和”等慧言智语在《老子》一书中俯拾皆是、不胜枚举。古为今用,执古之道,以御今之有。深入研究《老子》一书中所蕴含的和谐思想,从中寻求历史智慧,对当今学校德育的建设颇有借鉴价值。本研究综合运用文献研究法、历史研究法以及比较研究法,并结合教育哲学、教育史学、教育心理学及其它相关学科理论,分三个部分对老子的和谐思想进行深入探析和系统研究。第一部分主要从介绍与探析老子的生平以及老子哲学思想与和谐思想产生的历史背景入手。先简约介绍老子其人以及《老子》其书;再从老子哲学思想与和谐思想形成的现实依据以及理论渊源两个维度对其哲学思想与和谐思想形成的历史背景进行较为深入的研究。第二部分主要从老子和谐思想所蕴含的基本内容、老子和谐思想实现的基本方式以及对老子和谐思想的评价三个维度对老子和谐思想的基本意蕴进行阐释和剖析。第三部分主要从大教育视角探析和揭示老子和谐思想对当代学校道德教育的影响和启示:以协调“物我关系”、“人我关系”和“自我关系”为学校道德教育的核心内容;以“不言之教”和“以物论理”为学校道德教育的原则与方法;通过坚持人本主义的教育理念和以公平之心态的教育情怀对待每一位学生来构建和谐的师生关系。
【关键词】：老子 和谐 德育
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G41;B223.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-21
• (一)问题的提出9-12
• 1.现代社会对和谐德育的呼唤与诉求9-10
• 2.古代和谐思想的研究价值10-11
• 3.老子和谐思想的研究价值11-12
• (二)研究综述12-17
• 1.关于老子和谐思想的相关研究12-14
• 2.关于老子德育思想的相关研究14-17
• (三)相关概念界定17-18
• 1.和谐17
• 2.德育17-18
• (四)研究目的与研究意义18-19
• 1.研究目的18-19
• 2.研究意义19
• (五)研究方法19-21
• 1.文献研究法19-20
• 2.历史研究法20
• 3.比较研究法20-21
• 一、老子生平及其和谐思想形成的历史背景21-29
• (一)老子及《老子》21-24
• 1.老子其人21-23
• 2.《老子》其书23-24
• (二)老子和谐思想形成的历史背景24-29
• 1.老子和谐思想形成的社会基础24-26
• 2.老子和谐思想形成的理论渊源26-29
• 二、老子和谐思想的基本意蕴、践行及评析29-52
• (一)老子和谐思想的基本意蕴30-42
• 1.人与自然之间的和谐31-36
• 2.人与社会之间的和谐36-39
• 3.人与人之间的和谐39-41
• 4.人之身心的和谐41-42
• (二)老子和谐思想的践行42-46
• 1.“尊道贵德,返璞归真”42-43
• 2.“道法自然,清静无为”43-44
• 3.“利而不害,为而不争”44-45
• 4.“专气致柔,涤除玄鉴”45-46
• (三)老子和谐思想评析46-52
• 三、老子的和谐思想对当代学校德育的启示52-63
• (一)以协调物我关系、人我关系和自我关系为德育的核心内容52-56
• 1.慈善友爱 ,胸怀宽阔52-54
• 2.崇俭抑奢,知足恒足54-56
• (二)以“不言之教”与“以物论理”为德育的主要原则与方法56-59
• 1.“不言之教”的德育原则与方法56-58
• 2.“以物论理”的德育原则与方法58-59
• (三)构建和谐的师生关系59-63
• 1.以人本主义的教育理念营造和谐班级氛围59-61
• 2.以公正之心态的教育情怀对待每一位学生61-63
• 结语63-65
• 参考文献65-68
• 后记68

【参考文献】

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本文编号：383808