人的全面发展理论视域下的中国教育制度安排研究

发布时间：2024-02-26 23:01

　　实现人的全面发展，是马克思毕生的追求，人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分。何谓人的全面发展？人的全面发展又该如何实现呢？这一系列的问题组成了人的发展理论的核心内容。在学习马克思主义人的发展理论的过程中，我们必须对该理论进行全面的分析和深入的研究，才能更好的发挥其在指导人们实践过程中的作用。本文以解读人的全面发展所蕴含的社会内涵为始点，强调人的全面发展具有丰富而又深刻的社会内涵，人的发展离不开社会，不同的社会制度导致人的发展的不同。制度的本质是社会关系，是一种历史存在物，人的发展始终与制度紧密相联，而实现人的全面发展也必然需要一定的良性的制度条件。笔者认为，在社会诸多的制度之中，教育制度是关键。 本文回顾了马克思人的发展理论的思想渊源、历史背景和历史轨迹，指出马克思正是通过批判地继承前人的思想成果，并结合资本主义社会的历史条件，创立了科学的人的全面发展理论。分析了人的全面发展的社会内涵以及制度的本质及其人学意蕴，明确了人的全面发展与社会制度的内在关联，即人的全面发展必须具备一定的制度条件，制度条件对人的发展有着重要的作用。研究人的发展与制度的关系，就是为了促进人的全面发展。而...

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一. 绪论
    （一） 选题依据
    （二） 研究现状和研究方法
        1. 国内外研究现状
        2. 研究方法
    （三） 主要内容
二. 人的全面发展学说是马克思主义理论的重要组成部分
    （一） 马克思人的全面发展理论的思想渊源
        1. 古希腊时期人的全面发展思想
        2. 文艺复兴时期人的全面发展思想
        3. 启蒙运动时期人的全面发展思想
        4. 空想社会主义关于人的全面发展思想
    （二） 马克思人的全面发展理论形成的历史背景
    （三） 马克思人的全面发展理论形成的历史轨迹
        1. 人的全面发展思想的提出
        2. 人的全面发展理论的基本形成
        3. 人的全面发展理论的初步发展
        4. 人的全面发展理论的成熟和最终确立
三. 人的全面发展的社会内涵
    （一） 人的能力的发展是社会实践的结果
    （二） 人的社会关系的发展是人的发展的现实表现
    （三） 人的需要的发展是社会发展的内在动力
    （四） 人的自由个性的发展是社会发展的最高目标
四. 人的全面发展的制度条件
    （一） 制度是人的存在方式
        1. 人是一种制度性的存在物
        2. 制度是个人交往的产物
    （二） 制度是人的发展的根本条件
        1. 制度是推动生产力高度发展的基础
        2. 消灭私有制建立共产主义制度是人的发展的根本条件
        3. 制度是促进教育与生产劳动相结合的保障
五. 当代中国人的发展的教育制度考察
    （一） 教育是实现人的全面发展的重要途径
        1. 教育是人的一种重要生存方式
        2. 教育培养和提升人的全面发展的能力
    （二） 当代中国教育制度的现实审视
        1. 教育公平与效率的冲突
        2. 应试教育重知识灌输轻能力培养
        3. 教育的物役化倾向
    （三） 建构适合人的发展的教育制度
        1. 教育制度的制定要注重公平与效率统一性
        2. 教育制度的制定要注重教育的全要素性
        3. 教育制度的制定要注重教育的终身性
结语
致谢
参考文献



本文编号：3911991