职业院校教师情感承诺与职业倦怠的关系:情感承诺的中介作用和职称的调节作用

发布时间：2017-05-15 01:13

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【摘要】：通过整群取样法对全国14个省市36所职业院校共1237名专职或兼职专业教师进行测查,探讨心理契约履行对教师职业倦怠的影响作用机制,即情感承诺在其中的中介作用,以及职称对上述关系的调节效应。结果表明:(1)情感承诺在心理契约履行对职业倦怠的影响关系中起了部分中介作用;(2)教师职称对心理契约履行对职业倦怠的影响作用具有调节效果;使用总效应调节模型对情感承诺在心理契约履行对教师职业倦怠的中介效应及教师职称的调节作用进行综合性分析,发现教师职称主要在第一阶段,即心理契约履行对情感承诺的影响作用上调节效果显著。当教师的职称较低时,上述关系及效应也越强。
【作者单位】： 暨南大学管理学院;湖南农业大学教育学院;
【关键词】： 心理契约履行 情感承诺 职业倦怠 职称
【基金】：教育部全国教育科学十一五规划重点项目(DJA090263) 湖南省教育科学十一五规划重点项目(XJK08AZC010)
【分类号】：G443
【正文快照】： 1引言由于全球化、私有化以及自由主义化导致现代工作生活的急剧变化,例如对学习新技能的要求、适应新工种的要求、更高生产力和工作质量的追求、时间压力与忙碌的工作,使得职业倦怠(job burnout)最有可能产生——尤其是经济发展迅速的发展中国家(Kulkarni,2006)。职业倦怠是

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本文编号：366608