教育叙事研究:农村中学教师职称评定问题再审视

发布时间：2017-05-20 18:04

  本文关键词：教育叙事研究:农村中学教师职称评定问题再审视，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在我国确立并广泛推行中小学教师评聘制度,有利于调动中小学教师工作的积极性、主动性和创造性,有利于我国教育事业的持续发展。但在现实中,中学教师职称评定依然存在很多问题,特别是农村地区,如评定指标太少、农村老师科研水平较低等。文章采用教育叙事研究方法,通过对一名刚评上高级教师的农村中学教师的访谈,发现中学教师职称评定中还存在评定方式不完善、评定指标不均衡、评定标准不全面、评定对象没动力等方面的问题,并提出相关的对策,有规范评价方式、均衡评价指标、完善评定标准、激发评定对象的动力等,希望能进一步完善这个制度。
【作者单位】： 湖北师范学院教育科学学院;
【关键词】： 农村中学 教师职称评定 问题 对策
【基金】：国家社科基金项目“西藏农牧区基础教育供给与需求研究”(编号:14BMZ091) 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国义务教育均衡发展改革研究”(编号:10JZD0036) 湖北省教育厅人文社会科学研究项目“社会排斥与流动儿童的教育公平问题研究”(编号:2011jytq080) 湖北师范学院湖北省重点学科教育学研究的部分成果
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 一、问题的提出教师职称评定问题,严重挫伤了老师的积极性,对教学工作的开展十分不利,引起了社会广泛的关注。从1986年建立中小学教师职务聘任制后,我国进行了几次职称改革,国家于2006年新修订的《中华人民共和国义务教育法》中规定:“国家建立统一的义务教育教师职务制度。教

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本文编号：382377