高职教师职称评价标准的比较研究

发布时间：2017-05-24 05:02

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【摘要】：省级高职系统层面职称评定政策对院校个体的教师职称制度具有直接影响力。文章选取全国各高职系统最新政策文本,围绕高职个性特色、教学与科研、理论与实践等指标及评价模式与权力关系,分析高职教师职称评价标准的特点与问题。研究表明:评价标准中高职职业性特色突显,但部分指标与本科趋同;任职条件差异较大,缺乏相对统一的职务标准;院校个体的职称评审自主权正不断扩大,但这也会造成教师队伍的分化。建议制订国家高职教师职务标准,强化职业技术教育和教师培训交流机制,优化配置教师职称评审权力。
【作者单位】： 武汉工程大学法商学院;湖北省高校人文社科重点研究基地"区域高等教育发展研究中心";
【关键词】： 省级高职院校 高职教师 职称评价 实践教学
【基金】：湖北省教育科学“十二五”规划专项资助重点课题(2014A116)
【分类号】：G717.2
【正文快照】： 职称之于教师正于职位之于公务员的意义一样,在典型事业单位部门,职称是教师多种身份地位的具体附着物。而对高职教师职业的判断,常常是出于与本科教师的比较而得出的。已有研究多基于个案研究,认为实践层面高职与本科教师职称评价标准差异较小,前者在很大层面上“套用”后者

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