教科书难度分析的实践困惑——与闫春更等研究者商榷

发布时间：2017-12-19 14:25

  本文关键词：教科书难度分析的实践困惑——与闫春更等研究者商榷　出处：《上海教育科研》2017年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：基于闫春更等作者的教科书难度分析理论,实践分析了《历史与社会》教材难度,在实践中发现该理论不能完全直接应用于教材难度分析,主要问题有:教材中的非连续性文本、探究性问题与活动未纳入教科书难度分析理论视野,然而它们正在成为教材知识结构体系、表达系统的重要组成部分,改变了传统的基本使用文字叙述知识点的教材编写形式;教科书改革与创新是教育教学发展的必然趋势,教科书难度分析理论中的陈旧部分需要及时更新与完善。
【作者单位】： 浙江省舟山市定海区第七中学;
【分类号】：G633.51
【正文快照】： 《历史与社会》是在义务教育阶段7~9年级以历史、人文地理为主要内容的综合文科课程。目前,浙江省是全国唯一进行《历史与社会》教学的省份。与初中分科课程《地理》《历史》相比,《历史与社会》这一综合性课程教材中的地理、历史内容的难度是增加还是降低了?笔者对这个问题一

【参考文献】

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【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：1308320