分析建立素质教育下高中数学的高效课堂

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分析建立素质教育下高中数学的高效课堂 作者：吕燕明 任小艳

来源：《科教创新》2013年第02期

摘要：素质教育下高中数学课堂教学的高效性，不仅体现在知识的传授，而且要求提升学生的能力、情愫和人文走向。本文就素质教育下如何建立高效高中教学课堂进行探究。 关键词：素质教育 高中数学 高效课堂

高效课堂的构建，要求教学的展开以学生学习主体性的发挥与教材内容实效性的实现为主要标准，而素质教育要求教学不单要展开书本教学，而且要深入到学生的能力提升、情愫培养、个性发展以及人文素质等方面，所以说，两者在教育教学目标的实现上具有一致性，而创建高效课堂是实现素质教育的有效途径。

一、以高中数学教材为基本，坚持以本教学

高效课堂的直接目标是实现教学内容教学的有效性，这就是说完成课堂目标是实现高效课堂的第一步，所以，在基础性教学中，教师必须坚持从教材实际出发，从教材和学生的结合点出发，展开合理的知识性教学。

1、合理制定教学目标

素质教育条件下，高中数学整体性课时减少，而在教学内容固定的情况下，要实现知识的传授，教师首先要根据学生实际和教材进行目标规划。从高中数学课程内容设置走向上来看，呈现出平面向立体、形象向抽象、简易向繁琐过渡的特征，而这也适应了学生的思维走向，所以，教师在对教材进行整体性分析后，根据各个阶段教材特征，确定教学目标，而高中数学各章节的关联性强，这就要求在教学中要循序渐进展开教学。

2、展开教学实效性分析

素质教育下，培养学生的实践能力，使学生能够运用数学知识解决实际问题是高中数学教学的重点，而学生对知识的实际应用能力，正是高效课堂教学结果的直接反应，所以，在教学中，必须充分进行教材应用，展开实效性、实践性教学。如在统计章节学习时，教师在基础性知识讲述后，让学生通过分组调查分析的方式，分别了解高一学生的早晨到校时间和全部学生的到校时间，并作统计记录，在教学中，教师通过学生的数据信息展开分层抽样和系统抽样教学分析，这不仅将数学知识传授给学生，而且以学生的亲身实践为教学资料收集手段，这就提升了学生的参与热情，同时，将数学知识与生活实际结合，使得高中数学走下课堂，走进生活，充分实现了教学的有效性。

3、实现教材创新与扩展

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