城镇高中生英语词汇学习策略的性别差异研究

发布时间：2018-05-15 05:11

  本文选题：城镇高中生 + 词汇学习策略　； 参考：《延安大学》2016年硕士论文

【摘要】：作为构成语言的最基本单位之一,词汇对于一个人整个外语学习的影响极其重要。然而,词汇积累不够丰富、词汇量小却是制约大多数英语学习者提高英语水平的瓶颈。诸多学者已经对影响词汇学习策略使用的因素如年龄、认识水平等进行了相关研究,但对不同性别的学习者词汇学习态度和词汇学习策略使用情况的异同方面的研究相对较少,本文就此进行了探索,期待为进一步推进相关研究略尽绵薄之力。本文以城镇高中生为研究对象,自制有关高中生英语词汇学习策略测量问卷,旨在了解高中生英语词汇学习观念及所用词汇学习策略的访谈提纲为主要研究工具。根据文秋芳(1996)的观点,想要研究学习者的英语词汇学习策略,首先必须要了解他们的词汇学习观念,笔者分别在参与本次问卷调查的六个班级中选择具有代表性的男女学生,如英语学习成绩优秀者、成绩一般者以及成绩不及格者各5名,就访谈提纲中所列有关学习观念和词汇学习策略问题对他们进行了深度访谈,并发放有关词汇学习策略的问卷200份以了解城镇高中生词汇学习策略的现状,探索不同性别的学生词汇学习观念和词汇学习策略上的差异,并寻找这些词汇学习策略的性别差异和他们的英语成绩之间的关系,以对高中英语词汇教学提供一些依据,对学生的词汇策略训练以及词汇学习产生一定引导作用。通过分析问卷数据和访谈结果笔者发现:在城镇高中生的英语词汇学习中,学生们能积极主动地使用各种词汇学习策略去扩充自己的词汇量,并且在使用词汇学习策略这一方面,女生们的表现要远远好于男生。词汇水平与词汇策略的使用频率呈正相关,高中生词汇量的大小与总体英语成绩之间具有正相关性。基于以上研究发现,笔者认为在高中英语的实际教学中,教师应该把启发和引导学习者的词汇学习观念也作为一项潜在的教学内容,在课堂上适时对学生加强词汇学习策略的训练,尤其是元认知策略和社会情感策略,在词汇策略训练中要根据不同性别学习者在词汇学习策略使用方面的差异,设计具有针对性的词汇学习和强化方法。学习者在词汇学习中要选择适合自己的词汇学习策略,从而提高词汇学习的效率。
[Abstract]:As one of the most basic units of the language, vocabulary is very important for a person's whole foreign language learning. However, the accumulation of vocabulary is not abundant and the small vocabulary is the bottleneck that restricts most English learners to improve their English level. Many scholars have already made the factors affecting the use of vocabulary learning strategies, such as age, knowledge level, etc. There are relatively few studies on the differences and similarities between the learners' vocabulary learning attitude and the use of vocabulary learning strategies for different sex learners. This article has been explored and looked forward to making a little effort to further promote the related research. The questionnaire is the main research tool to understand the English vocabulary learning concept and the vocabulary learning strategies used by senior high school students. According to Wen Qiufang (1996), it is necessary to study the learners' English vocabulary learning strategies. First, they must understand their vocabulary learning concepts. The author participates in this questionnaire survey respectively. In the six classes, a representative of male and female students, such as those with excellent English learning scores, the average achievement and the 5 of the unsuccessful students, have been deeply interviewed about the learning concepts and vocabulary learning strategies listed in the interview outline, and 200 questionnaires with vocabulary learning strategies are issued to understand the height of the town. The present situation of Chinese vocabulary learning strategies is to explore the differences in vocabulary learning and vocabulary learning strategies for students of different sexes, and to find the relationship between the gender differences and their English achievements, so as to provide some basis for the teaching of English vocabulary in high school, the training of vocabulary strategies and vocabulary learning for students. Through the analysis of the questionnaire data and the interview results, I found that in the English vocabulary learning of high school students in town, students can actively use various vocabulary learning strategies to expand their vocabulary, and in the use of vocabulary learning strategies, the performance of girls is much better than that of boys. There is a positive correlation between the level and the frequency of the use of vocabulary strategies, and there is a positive correlation between the size of the vocabulary of high school new words and the overall English performance. At the right time, students should be trained to strengthen vocabulary learning strategies, especially metacognitive strategies and social affective strategies. In the training of vocabulary strategies, we should design targeted vocabulary learning and strengthening methods based on the differences between the different sex learners in terms of the use of vocabulary learning strategies. Learners should choose their own in vocabulary learning. Vocabulary learning strategies, so as to improve the efficiency of vocabulary learning.

【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41

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本文编号：1891111