《全球教育展望》2002年03期

发布时间：2016-11-30 09:35

  本文关键词：日本普通高中新课程改革研究，由笔耕文化传播整理发布。

《全球教育展望》 2002年03期

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日本普通高中新课程改革研究

 

【摘要】：自 194 8年日本的新制高中建立以来 ,其普通教育课程经过 194 7年的新设和 195 1年以后的七次改革。经过分析我们发现 ,日本的普通高中课程有以下特点 :在结构上 ,以学科课程为主 ,以活动课程为辅 ,国家课程与校本课程共存 ,它们共同构成一个完整的课程体系 ;在管理上 ,形成了三级课程行政管理会体制 ,基本采用学年制加学分制模式 ,用学年制来认定学习效果 ,用学分制来衡量学习量 ;在实施上 ,强调学校和教师的主体作用。二战结束以来的 5 0多年间 ,日本的高中教育在改革中求发展 ,为日本社会的进步做出了重要贡献。课程改革是高中教育改革中的一个主要组成部分 ,其中既有经验又有教训 ,值得我们作深入的思考。本文在回顾日本高中教育改革与发展的历程 ,分析其高中的目的、目标、性质、地位、结构和任务的基础上 ,着重探讨日本普通高中课程改革的情况 ,特别是对最近的第七次改革作全面的综合性分析研究 ,以期对我国普通高中的课程改革有所启迪

【作者单位】： 东北师范大学国际与比较教育研究所
【关键词】：
【分类号】：G632.3
【正文快照】：

一、8 0年代以来日本高中教育的改革与发展1.2 0世纪 80年代的高中教育改革 :建设“特色学校”1979年 6月 ,日本都道府县教育长协议会发表《作为国民性教育机构的高中之提示》 ,指出在高中生的能力、适应性和出路等越来越多样化的情况下 ,高中的多样化是不可避免的。作为具体

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