环境教育在高中地理教学中的渗透

发布时间：2016-12-22 07:22

  本文关键词：环境教育在高中地理教学中的渗透，由笔耕文化传播整理发布。

《辽宁师范大学》 2008年

环境教育在高中地理教学中的渗透

李青  

【摘要】： 21世纪社会的发展是以社会、人与环境的协调和统一为特征的发展,当今世界环境问题正成为影响最大、范围最广的全球性问题。当前人与自然的冲突已经开始以人意想不到的速度和形式表现出来,并直接威胁到人类的生存和发展。而这个问题正是我们人类任意开发、利用自然所造成的。环境教育已经引起了国际社会的普遍关注,并且已成为学校教育的一个不可缺少的领域。加强环境教育,增强公民的环保意识已成为世界各国的共识。高中地理教材是从人类和环境关系着眼,讲述地理环境的基础知识的。地理学科的知识结构和特殊功能,决定了21世纪的地理教育在进行社会环境教育,增强环境意识、提高环保素质中发挥独特而不可替代的作用。 根据我国的国情和基础教育的现状,许多中学的环境教育并未单独设课,而是寓环境教育于学科课堂教学和课外活动之中,即“渗透”和“结合”的方法,是目前中学开展环境教育的主渠道。因此,高中地理教学中渗透环境教育势在必行!本文尝试从培养高中生环境意识、强化环保行为为出发点,探讨高中地理环境教育的基本内容、总结教学的方法和途径。 高中地理教学中渗透环境教育,在内容方面可着重从以下三个方面进行。 第一,环境意识和责任感教育,使学生在形成环保意识、环境忧患意识和法制意识的同时,增强关心和爱护环境的社会责任感。第二,环境观念教育,包括正确的资源观、环境观、生态观、经济观、生产观、消费观、价值观等帮助学生树立环境意识,形成可持续发展的环境观念。第三,环境伦理行为习惯的教育,这也是环境教育的最终目的。主要是使学生自觉参与环境保护,养成良好的行为习惯,向学生倡导文明健康的生活方式。 高中地理教学中渗透环境教育的方法与途径有以下几点:在课堂教学中贯穿环境教育;在课外活动中渗透环境教育(案例);在选修课程中渗透环境教育(案例);在校园文化建设中渗透环境教育;在网络环境下贯穿环境教育。 本文也尝试以地理课程为载体,挖掘其环境教育的价值并明确地理课程环境教育的目标,采取积极有效的教学途径和方法,以期取得更好的环境教育价值,初步探讨成熟的环境教育模式的形成,地理教育本身价值的实现,为中学地理教育赋予新的活力。

【关键词】：
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G633.55
【目录】：

中文摘要5-7

前言7-10

第一章 环境教育概述10-21

第1节 对环境教育的基本认识10-12

第2节 环境教育的理论基础12-13

第3节 国外环境教育的现状与发展趋势13-16

第4节 我国中学环境教育的现状和发展趋势16-21

第二章 环境教育在高中地理教学中渗透的可行性研究21-27

第1节 地理教育与环境教育的学科关联21-22

第2节 高中地理课程改革与环境教育的发展22-27

第三章 地理教学中加强环境教育的目标27-32

第1节 环境教育目标的构建原则27-28

第2节 构建的目标28-32

第四章 中学地理教学中实施环境教育的途径32-44

第1节 在课堂教学中渗透环境教育32-37

第2节 在课外活动中渗透环境教育37-41

第3节 在选修课程中渗透环境教育41-42

第4节 在校园文化建设中渗透环境教育42-44

第五章 结论与建议44-46

Abstract46-48

参考文献48-50

致谢50

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