小学与初中数学学习衔接研究

发布时间：2017-03-15 21:47

  本文关键词：小学与初中数学学习衔接研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：小学与初中数学学习的衔接问题一直受到教师、家长以及学生的关注。自2001年,我国开始实施义务教育阶段基础教育课程改革,强调义务教育阶段的有机衔接。中小学数学作为一门基础性学科,关于其衔接教育的问题成为研究热点。从小学到初中,一方面,学生的认知、心理和思维会发生变化;另一方面,课程难度与教学内容也发生了较大的改变,从“数”到“形”,从“算术”到“代数”,使得学生的数学思维需要发生根本性的变化。如果学生在小升初的数学学习中遇到困难而未能及时解决,不仅会影响到学生学习数学的信心,而且会影响学生对初中三年学习生活的期待,不利于学生的学习和发展。因此,做好小学与初中数学学习的衔接工作,了解小学与初中数学学习的差异,给出数学学习衔接教育的一些策略和建议是极其重要的。本文分为六部分。第一部分是绪论部分,介绍了本课题研究的背景和意义,并且在对已有的研究成果进行综述的基础上,提出了自己的研究思路和方法。第二部分是关于数学学习与教学衔接的理论基础,介绍了中小学生数学学习的特点、方法以及过程;介绍了教师进行数学教学的目标、原则以及一般方法,为进一步的研究奠定基础。第三部分,针对小学与初中数学学习衔接过程中出现的一些典型问题,设计了调查问卷,以麓山国际实验学校七年级学生为调查对象,并对调查结果进行了统计分析。同时针对一些典型对象进行了访谈调查,调查处于衔接阶段的学生和教师的心理变化,并进行分析归纳。第四部分针对小学数学与初中数学的差异进行了研究,分析了小学生与初中生数学学习的心理差异,对比了小学数学与初中数学教学目标及内容的不同,给出了小学数学与初中数学教学模式上的差异。第五部分在先前研究的基础上,给出了一些关于小学与初中数学学习衔接问题的策略和建议,其中有关于学生的数学学习习惯和教师教学过程衔接的建议,还有关于家庭教育的建议。第六部分是总结与展望,总结全文的研究结果,并指出不足。
【关键词】：小学与初中数学 数学学习 学习衔接
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5;G633.6
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1.绪论11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 文献综述13-15
• 1.3 研究的思路与方法15-16
• 1.4 本文的思路16-17
• 2.小学数学与初中数学学习与教学的理论基础17-24
• 2.1 数学学习的基础理论17-21
• 2.1.1 数学学习的特点17-18
• 2.1.2 数学学习的分类18-20
• 2.1.3 数学学习的方法20-21
• 2.2 数学教学的基础理论21-24
• 2.2.1 数学教学的目标21-22
• 2.2.2 数学教学的一般性原则22-24
• 3.小学数学与初中数学学习衔接的调查研究24-44
• 3.1 学生问卷调查24
• 3.2 问卷调查结果分析24-34
• 3.2.1 数学学习的心态24-27
• 3.2.2 数学学习的习惯27-31
• 3.2.3 数学学习的环境31-33
• 3.2.4 问卷调查总结33-34
• 3.3 访谈调查34-44
• 3.3.1 学生访谈对象34-35
• 3.3.2 学生访谈实施及分析35-41
• 3.3.3 学生访谈的结果分析41-42
• 3.3.4 教师访谈的结果分析42-44
• 4.小学数学与初中数学的差异研究44-56
• 4.1 小学生与初中生数学学习心理上的差异44-47
• 4.1.1 中小学生认知发展的特点44-46
• 4.1.2 中小学生数学学习的心理差异46-47
• 4.2 小学数学与初中数学在教学目标上的差异47-51
• 4.2.1 小学六年级数学学习的目标和内容47-49
• 4.2.2 七年级数学学习的目标和内容49-51
• 4.3 小学数学与初中数学在教学模式上的差异51-53
• 4.4 小学数学与初中数学在教学方法上的差异53-54
• 4.5 小学数学与初中数学在学习方法上的差异54-56
• 5.小学数学与初中数学学习衔接的若干思考56-65
• 5.1 教师应该培养学生良好的数学学习习惯56-59
• 5.1.1 培养和督促学生进行课前预习56-57
• 5.1.2 提高学生课堂学习的注意力57
• 5.1.3 督促学生做好课堂笔记57-58
• 5.1.4 重视数学过程的书写58
• 5.1.5 督促学生进行课后复习和认真完成课后作业58-59
• 5.2 教师应该注意内容和思想方法的衔接59-62
• 5.2.1 从“算术数”到“有理数”的衔接60
• 5.2.2 从“数”到“形”的衔接60-61
• 5.2.3 从“常数”到“字母代数”的衔接61
• 5.2.4 从“算术解法”到“代数解法”的衔接61
• 5.2.5 从“生活几何”到“论证几何”的衔接61-62
• 5.3 家长应该重视家庭教育的衔接62-65
• 5.3.1 帮助孩子从思想上重视好的学习习惯的养成62
• 5.3.2 帮助孩子适应初中生活62-63
• 5.3.3 经常和老师交流63-65
• 6.总结与展望65-67
• 6.1 研究总结65-66
• 6.2 研究展望66-67
• 参考文献67-69
• 附录69-72
• 致谢72

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 姚远峰;成人学习动力探源[J];河北大学成人教育学院学报;2001年03期

2 王利;;网络环境与终身学习[J];中国电化教育;2001年11期

3 栾春晖,李靖,詹国梁;论网络时代的学习与创新[J];广东商学院学报;2002年S1期

4 罗锡武;努力创建学习型社会[J];学习导报;2003年08期

5 何善平;从学习概念的不同理解看学习方式多样化[J];现代教育论丛;2004年04期

6 李红美;;论网络教育环境下学习者学习动机的激发[J];继续教育;2006年11期

7 沈福新;;学习漫议[J];群众;2007年03期

8 李伟;;关于在学习过程中目标制定的思考[J];商情(教育经济研究);2008年06期

9 王玉喜;;数学课堂要关注“学习过程”的教学[J];科技信息;2009年05期

10 韩笑;;学习就是快乐的体验[J];教育教学论坛;2009年02期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 韩文;;让合作学习在逆境中重生[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C];2010年

2 吕启春;;浅谈小学数学中的小组合作学习[A];2014年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用学习动机培养策略课题的学习对体育教师进行研究性学习培养的实验研究[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C];2004年

4 瞿春波;;浅议合作学习之误区[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年

5 时龙;;把握分析学情是改进教学和促进学习的基础[A];2012·学术前沿论丛——科学发展：深化改革与改善民生（下）[C];2012年

6 韦彩红;;如何组织学生共享学习成果[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培养学生学习物理的兴趣[A];2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

8 钮荣荣;;关于小学数学教学中小组合作学习的几点思考[A];2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

9 陈妙;;让数学课堂效率得到真正的提高——浅谈新课改下学生学习兴趣的培养[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

10 黄春妙;;浅谈语文课堂合作学习的有效把握[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C];2010年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 农行浙江东阳支行 吴新国 周龙飞;银行如何创建学习型组织[N];上海金融报;2003年

2 西北师范大学 李瑾瑜;校长：如何引领和促进教师学习[N];中国教育报;2008年

3 永寿县店头中学 刘俊锋;大力提倡合作学习 全面促进有效教学[N];咸阳日报;2009年

4 本报评论员;要在真学习上下功夫[N];酒泉日报;2009年

5 本报记者 李天然;学习应该是一种终身行为[N];大连日报;2010年

6 刘继芳;浅议建设学习型党组织中的“学习”内涵[N];伊犁日报(汉);2010年

7 哈尔滨市第五医院 蒙硕;浅谈医院创建学习型党组织[N];黑龙江日报;2010年

8 翟爱霞;浅谈如何深入推进学习型党组织建设[N];太行日报;2011年

9 李振 上海交通大学国际与公共事务学院;制度变迁中的制度学习[N];中国社会科学报;2012年

10 重庆市教育评估院院长、中国高等教育学会学习科学研究分会常务副会长 龚春燕;实施新学习，，建设学习型社会[N];中国教育报;2013年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 徐峰;基于社会网络的大学生学习网络结构研究[D];江西财经大学;2014年

2 付亦宁;本科生深层学习过程及其教学策略研究[D];苏州大学;2014年

3 张钰e

本文编号：250940