初中英语课堂教师话语的对比研究

发布时间：2017-03-16 04:02

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【摘要】：教师话语在英语课堂教学中占重要地位。伴随着教学观念由教师为中心向学生为中心的转变,教师话语受到越来越多的关注。它不仅是教师传授知识的一种手段,也是学生学习目标语的主要来源。但是相关领域的研究多集中在大学和高中阶段,很少涉及到初中及对比研究。因此,对中学英语课堂教师话语的对比研究有着现实意义。以语言输入、语言输出以及交互假设为理论指导,本研究试图解决以下研究问题:(1)初中新熟手英语教师课堂话语在导入、提问、交互调整和反馈方面有哪些异同?(2)初中新熟手英语教师对课堂话语的态度和期待方面有哪些异同?通过课堂观察和录音,调查和分析谨程培训学校中学英语新熟手教师课堂教师话语使用异同,同时对教师态度和期待的问卷作为对课堂观察和语料所得结论的有效补充。研究发现:相同点在于新熟手教师呈现更多的展示性问题,并多运用理解核实来掌控课堂及顺利的完成教学任务。他们也倾向于采用积极反馈来促进师生互动。不同点显示出与新手老师相比,熟手更意识到巧妙导入的重要性,有更多的期待。专家型教师的课堂交互模式更加多样,在教师与学生的互动中,专家型教师往往以运用更多的澄清请求和提出更多的参考性问题来与学生进行意义协商,并能针对学生的回答采取更加细致的积极性反馈,进而有效的利用其教师话语来提高学生的学习动机,改善学生的学习行为,保证教师与学生间的交流顺利进行;相比之下,新手教师在教师话语的使用上缺乏一定的灵活性,还不能根据学生的实际情况有意识地进行调整,因而使学生参与课堂的机会减少,不利于学生的语言习得。基于以上研究发现,笔者总结了研究对中学师生英语教与学的启示,并为改善教师话语和更好地促进中学英语课堂教学,提出了以下几点建议:兴趣导入,加强师生互动;恰当运用提问策略,引导学生积极思考;恰当使用交互调整策略,促进师生交流;不断改进反馈方式,提高教学质量。
【关键词】：教师话语 新手老师 熟手老师 教师提问 交互调整 教师反馈
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-13
• 1.1 Research background10-11
• 1.2 Research purpose and significance11
• 1.3 Framework of the thesis11-13
• Chapter Two Literature Review13-27
• 2.1 The definition of teacher talk13-14
• 2.2 The comparative aspects of teacher talk14-20
• 2.2.1 Lead in of teacher talk16-17
• 2.2.2 Questioning17-18
• 2.2.3 Interactional modification18
• 2.2.4 Teacher feedback18-20
• 2.3 The theoretical foundation20-23
• 2.3.1 The Comprehensible Input Hypothesis20-21
• 2.3.2 The Comprehensible Output Hypothesis21-22
• 2.3.3 The Interaction Hypothesis22-23
• 2.4 Researches on teacher talk at home and abroad23-27
• 2.4.1 Previous studies abroad23-24
• 2.4.2 Previous studies at home24-27
• Chapter Three Research Methodology27-31
• 3.1 Research questions27
• 3.2 Research subjects27-28
• 3.3 Research instruments28-29
• 3.4 Research procedures29-31
• Chapter Four Data Analysis and Discussion31-44
• 4.1 Analysis of the similarities and differences on classroom teacher talk31-37
• 4.1.1 The analysis of lead in31-32
• 4.1.2 The analysis of questioning32-34
• 4.1.3 The analysis of interactional modification34-35
• 4.1.4 The analysis of teacher feedback35-37
• 4.2 The similarities and differences of the teachers’attitude and expectation on teachertalk37-44
• 4.2.1 The similarities and differences of the attitude38-39
• 4.2.2 The similarities and differences of the expectation39-44
• Chapter Five Conclusion44-49
• 5.1 Major findings of the research44-46
• 5.2 Implications46-48
• 5.3 Limitations48
• 5.4 Suggestions for further research48-49
• Bibliography49-52
• Appendix ⅠClassroom observation records on the questioning of teacher talk andthe interactional modification52-54
• Appendix ⅡClassroom observation records on the feedback of teacher talk54-55
• Appendix Ⅲ Questionnaire on teacher talk55-57
• Appendix Ⅳ The transcription materials of teacher talk57-68
• Acknowledgements68-69
• The list of the research papers published by the author69-70

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1 邓利蓉;;教师话语在二语习得课堂上的作用[J];西昌学院学报(社会科学版);2007年02期

2 卢秀丽;;教师话语在二语习得课堂上的应用[J];吕梁教育学院学报;2008年01期

3 潘小波;;国内教师话语研究中的问题探讨[J];黑河学刊;2010年11期

4 时常s，

本文编号：251298