高三学生解答化学实验习题的错误因素分析与对策研究

发布时间：2017-03-19 06:06

  本文关键词：高三学生解答化学实验习题的错误因素分析与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：实验习题是寓解决问题于实践中,把运用知识与实验技能融合起来的一类习题。化学实验习题本身是由一个或多个化学知识构建而成,所选取的例子大多取材于课本和生产生活实际,它既可以使学生有效的理解化学学科概念,掌握理论的建立和假设,检验化学基本理论和基本规律,又可以提高学生运用已有知识和技能解决具体的中学化学实验问题的能力,发展学生的思维。论文在梳理相关研究文献的基础上,以高三年级学生为研究对象,首先通过自编测试题,测查高三学生在解答化学实验习题时出现的典型错误,通过分析将常见错误初步归纳为两大类型:知识欠缺型和技能欠缺型。并以此为基础编制调查问卷“高三学生解答化学实验习题现状”,对高三学生解答化学实验习题的影响因素进行调查。获得调查结论:(1)技能欠缺是高三学生解答化学实验习题出现错误的主要原因。(2)非智力因素在一定程度上影响了高三学生解答化学实验习题。(3)问题结构的复杂性、新颖性、表现形式等严重影响高三学生解答实验习题。(4)学生头脑中已有的化学知识结构影响高三学生解答实验习题。(5)学生对实验问题的表征和组织能力不高,影响高三学生解答实验习题。(6)学生缺少思维的创新性,思维惯性在很大程度上影响了高三学生解答综合性实验题。(7)成绩不同的学生、男女生在解答化学实验习题时有一定差异。最后,依据这些影响因素,提出了提高学生解答化学实验习题能力的教学建议:(1)培养学生学习化学实验的兴趣。(2)完善实验教学方式方法,重视探究实验教学。(3)加强化学知识点的横向和纵向联系,帮助学生建立合理的化学实验知识结构。(4)重视培养学生科学的解题思维。(5)重视营造轻松、和谐、民主、合作的实验课堂教学氛围。以期提高学生问题解决尤其是独立解决化学实验习题的能力。
【关键词】：化学实验习题 问题解决 思维方式 高三学生
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 问题的提出9-15
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 研究的意义10-11
• 1.2.1 有利于促进学生思维的发展，提高学生解答实验习题的能力10
• 1.2.2 有利于教师完善实验教学方式，，提高化学实验习题教学效果10-11
• 1.3 研究现状11-15
• 1.3.1 关于习题教学的相关研究11-12
• 1.3.2 关于化学习题教学的相关研究12
• 1.3.3 关于化学实验习题教学的相关研究12-13
• 1.3.4 关于高考化学实验习题教学的研究13
• 1.3.5 关于学生实验问题解决的研究13-15
• 2 相关概念的界定和理论基础15-19
• 2.1 相关概念的界定15-16
• 2.1.1 化学实验15
• 2.1.2 化学实验习题15-16
• 2.2 研究的理论基础16-19
• 2.2.1 掌握学习理论16-17
• 2.2.2 建构主义学习理论17
• 2.2.3 信息加工理论17-18
• 2.2.4 有意义学习理论18-19
• 3 高三学生解答化学实验习题典型错误与影响因素的调查19-34
• 3.1 高三学生化学实验习题解答典型错误调查19-24
• 3.1.1 研究目的19
• 3.1.2 研究材料19-20
• 3.1.3 研究结果统计与分析20-24
• 3.2 高三学生解答化学实验习题影响因素调查24-32
• 3.2.1 调查问卷的编制24
• 3.2.2 调查问卷的施测24
• 3.2.3 调查数据的统计与分析24-32
• 3.3 研究结论32-34
• 4 提高学生解答化学实验习题能力的教学建议34-40
• 4.1 培养学生学习化学实验的兴趣34
• 4.2 完善实验教学方式方法，重视探究实验教学34-35
• 4.3 加强化学知识点的横向和纵向联系，帮助学生建立合理的化学实验知识结构35-36
• 4.4 重视培养学生科学的解题思维36-39
• 4.4.1 加强有效解答实验题的训练，重视培养学生的阅读理解和审题能力36-37
• 4.4.2 重视教材实验的重组和延伸，利用实验情景进行实验改进，提高实验题解读和设计能力37-38
• 4.4.3 重视实验评价和创新，开拓学生思维38-39
• 4.5 重视营造轻松、和谐、民主、合作的实验课堂教学氛围39-40
• 5 展望40-41
• 参考文献41-43
• 附录43-51
• 致谢51

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本文编号：255624