初中英语教师课堂话语交际性现状调查及建议

发布时间：2017-03-18 22:04

  本文关键词：初中英语教师课堂话语交际性现状调查及建议，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着互联网时代的到来,不同地区人与人之间的信息交流越来越频繁,而英语作为国际交流语言也受到了各国教育改革的关注。我国教育部于2011年颁布了新的《全日制义务教育英语课程标准》,与之前的2001版相比更突出了英语教学的交际性,这更符合时代潮流的发展趋势。所以,论文就初中英语教师课堂话语的交际性现状和存在的问题进行了研究,并提出了改进对策,以期能改变“哑巴英语”的教学现象。本文采用了文献分析法、问卷调查法、田野调查法和访谈法等研究方法。首先运用文献分析法了解英语课堂话语的研究成果和发展趋势。其次,通过问卷调查法把握初中英语教师课堂话语交际性的现状,从现状中探索问题关键并初步讨论现状原因。然后从现实初中英语课堂入手,进一步了解教师课堂话语的交际性,包括教师话语量、课堂提问、会话结构、意义协商和反馈这五个方面。观察发现存在教师话语量远比学生多、展示性问题过多、提问等待时间过少、IRF会话结构高频、意义协商中的确认核实和澄清请求的方式过少、反馈单调缺乏实质内容等问题。接着访谈相关一线教师对现状的认知和观点,以拓展论文的研究视角。以上实证调查结果都采用了“AAP”分析理论框架进行分析,最后在此基础上得出现状成因,主要从教师、学生、社会三个方面展开论述。教师方面包括对交际定义及重要性的认知不足、教学理念老旧、语言交际素养不高、交际教学能力欠缺和交际话语的感染力不强。学生方面包括对交际定义与重要性理解存在偏差和交际主动性缺乏。社会方面包括教学成果评价存在缺陷、相关交流平台缺乏和《标准》落实不到位。针对这些现状成因,论文也进行了解决对策的思考:教师应提升课堂交际话语素养和实践教学能力;学生要积极参与和体验交际课程;学校及教管部门须构建利于课堂话语交际性提升的机制。
【关键词】：初中英语教师 课堂话语 交际性
【学位授予单位】：江苏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 绪论10-21
• 1.1 选题理由及意义10-11
• 1.1.1 选题理由10-11
• 1.1.2 选题意义11
• 1.2 文献综述11-19
• 1.2.1 国内相关研究现状分析12-16
• 1.2.2 国外相关研究现状分析16-19
• 1.3 研究思路与方法19-21
• 1.3.1 研究思路19-20
• 1.3.2 研究方法20-21
• 第2章 课堂话语交际性：意蕴及分析框架21-29
• 2.1 课堂话语交际性：涵义与特征21-23
• 2.1.1 何谓课堂话语交际性21-22
• 2.1.2 教师课堂话语交际性的特征22-23
• 2.2 课堂话语交际性AAP分析框架引介23-29
• 2.2.1 语言习得理论24-27
• 2.2.2 IRF话语分析理论27
• 2.2.3 教育学理论27-29
• 第3章 初中英语教师课堂话语交际性现状的问卷调查29-50
• 3.1 调查设计29-32
• 3.1.1 调查问题29
• 3.1.2 调查对象29-31
• 3.1.3 调查方法31
• 3.1.4 调查工具31-32
• 3.2 调查结果分析32-50
• 3.2.1 总体分析32-44
• 3.2.2 相关因素分析44-50
• 第4章 初中英语教师课堂话语交际性现状的田野调查50-81
• 4.1 田野调查设计50-51
• 4.1.1 研究对象50
• 4.1.2 研究假设50-51
• 4.1.3 研究方法51
• 4.2 田野调查结果分析51-71
• 4.2.1 教师话语量51-54
• 4.2.2 课堂提问54-59
• 4.2.3 会话结构59-62
• 4.2.4 意义协商62-66
• 4.2.5 反馈66-71
• 4.3 访谈设计71-72
• 4.3.1 研究问题72
• 4.3.2 研究方法72
• 4.3.3 研究对象72
• 4.4 访谈内容与结果分析72-81
• 4.4.1 访谈内容73-77
• 4.4.2 结果分析77-81
• 第5章 初中英语教师课堂话语交际性缺失的成因及建议81-94
• 5.1 初中英语教师课堂话语交际性缺失的成因思考81-86
• 5.1.1 教师交际教学理念偏失、语言素养及教学实践能力低下81-84
• 5.1.2 学生语言交际学习不重视，，课堂互动自主性不足84-85
• 5.1.3 学校及教管部门的评教、教研等不如人意85-86
• 5.2 提升初中英语教师课堂话语交际性的建议86-94
• 5.2.1 教师应提升课堂交际话语素养和实践教学能力86-90
• 5.2.2 学生要积极参与和体验交际课程90-91
• 5.2.3 学校及教管部门须构建利于课堂话语交际性提升的机制91-94
• 结语94-95
• 参考文献95-100
• 致谢100-101
• 附录101-126
• 攻读学位期间发表的学术论文目录126

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本文编号：255074