杭州市D学校语文分层走班教学调查研究

发布时间：2017-03-25 08:07

  本文关键词：杭州市D学校语文分层走班教学调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：语文教学是培养学生人文素养,弘扬中华传统文化的重要途径。语文老师采用的教学方式直接影响学生的学习效果。传统的班级授课制模式存在一定的缺陷,不能帮助每一位学生获得基本的语文素养。而语文分层走班教学,不但可以面向全体学生,还能为不同层次的学生提供针对性的教学。这样,既能保证学生的全面发展,也能构建开放且具有活力性的语文课堂。本文在相关理论依据的指导之下,立足于实践,针对于杭州市D学校的师生开展多种形式的调查,包括：问卷调查、师生访谈、课例收集与分析等,主要目的在于了解当下语文分层走班教学的开展现状。在问卷调查中,本文调查的对象包括在校学生和语文老师。在学生问卷的设计当中,笔者主要从以下四方面了解学生的看法：学生的总体满意度、学生分层工作的合理性、学生心理发展变化以及语文学习习惯变化。在教师问卷的设计当中,笔者主要从三个角度了解当下教师分层工作的落实情况,包括：分层备课、分层授课和分层评价。在问卷调查完成之后,笔者通过后期的统计与分析,发现语文分层走班教学仍然存在较多的不足,主要表现在以下四个方面：分层工作的不合理、分层备课的不落实、分层课堂的不完善、分层测试的缺失。针对于调查中所反映出的问题,笔者结合其他兄弟学校的实施经验,针对于杭州市D学校的实施现状,提出了针对性的改进建议,主要包括分层准备、分层授课、分层评价三方面。在分层准备阶段,学校应该让语文备课组参与进来,重新制定层次划分标准：在分层授课阶段,语文教师要因地制宜,将分层的思想与课堂实践结合起来；在分层评价阶段,老师可以将分层测试落实下去,让分层的思想贯彻始终。
【关键词】：语文分层走班教学 现状调查 问题分析 实施建议
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 绪论10-17
• 一、研究背景10-12
• 二、研究现状12-14
• 三、研究的范围和方法14
• 四、研究的目的和意义14-15
• 五、相关概念界定15-16
• 六、分层走班教学的理论基础16-17
• 第一章 杭州市D学校分层走班教学实施现状17-24
• 第一节 分层背景17-19
• 一、学校扩招18
• 二、高考制度改革18-19
• 第二节 学生分层19
• 一、分层形式19
• 二、流动形式19
• 第三节 管理分层19-20
• 一、“双班制”管理19-20
• 二、导师制20
• 三、自我管理20
• 第四节 教学分层20-23
• 一、分层教材20-21
• 二、备课分层21-22
• 三、课堂分层22-23
• 第五节 评价分层23-24
• 一、制定合理的评价目标23
• 二、自我评价和相互评价23
• 三、采取过程性评价,建立成长档案袋23-24
• 第二章 学生问卷所反映的问题及成因24-36
• 第一节 学生的总体评价24-26
• 一、学生的满意度不高24-25
• 二、学生兴趣度低25-26
• 三、学生学习收获少26
• 第二节 学生分层工作不合理26-29
• 一、分层标准不合理26-27
• 二、分层形式不合理27-28
• 三、层次调整范围不合理28-29
• 第二节 学生的心理变化29-31
• 一、学习压力增加29
• 二、师生之间缺乏交流29-30
• 三、归属感缺失30-31
• 第四节 学生语文学习习惯的变化31-36
• 一、预习32-33
• 二、朗读33-34
• 三、注意力34-36
• 第四章 教师问卷所反映的问题及成因36-42
• 第一节 分层备课36-39
• 一、分层备课不到位37
• 二、备课关注点偏离37-38
• 三、学情分析方法不合理38-39
• 第二节 分层授课39-41
• 一、教学思路混乱39-40
• 二、“教”与“学”分离40
• 三、文本理解不到位40-41
• 第三节 分层评价41-42
• 一、分层作业落实不到位41-42
• 二、分层测试缺失42
• 第五章 语文分层走班教学实施建议42-53
• 第一节 教学准备阶段43-45
• 一、学生层次的划分43-44
• 二、师资配备44-45
• 第二节 教学实施过程45-49
• 一、分层备课45-46
• 二、分层授课46-48
• 三、分层作业48-49
• 第三节 课外评价与交流49-53
• 一、教师教学成果评价49-50
• 二、学生学习成长过程性评价50-51
• 三、师生的课外交流51-53
• 结语53-57
• 一、分层准备53-54
• 二、分层授课54-55
• 三、分层评价55-56
• 四、研究过程中存在的不足56-57
• 参考文献57-59
• 附录一 高中语文分层走班学生教学调查问卷59-61
• 附录二 高中语文分层走班教学教师调查问卷61-63
• 附录三 美美与共教学实录63-65

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