基于任务群的高中作文系统化教学研究

发布时间：2020-06-01 20:44

【摘要】：随着现代化进程的不断推进,社会对语文教育从纵向和横向两方面提出更高要求,作文教学被誉为语文教育的“半壁江山”,是语文教学中不可分割的一部分。因此,要想提高语文教育水平,必须对作文教学进行深度变革,不断探索新的教学方法、扩充教学内容、丰富教学手段和拓宽教学视野。作文,向来是语文教学中最难的部分,是教师专业素质发展水平和学生生活经验与知识经验积累程度的反应。建国以来,我国对高考作文命题方面进行了四次改革,旨在促进学生作文能力的发展,但作文教学依旧呈现出教学内容形式化、立论角度浅层化、作文选材单一化、写作内容模仿化等现象。作文教学是教师专业素养发展与学生学科认知发展水平之间的协同和整体效应的发挥。作文教学体现教师的教育思想,教学准备是否充分、教学安排是否合理,反映了作文教学的有效性,很大程度上影响着学生对写作方法论学习过程中有效信息的获取效率与写作方法的习得情况,直接关系到学生作文水平和作文素养的发展程度。研究作文教学,有助于提高作文教学水平,对当下实施的新一轮语文课程改革具有积极的推动作用。本文共分四章进行论述第一章是对2017年《普通高中语文课程标准》中“学习任务群”的构成和对写作的要求做出梳理和归纳,以求更直观、清晰地掌握国家层面的高中作文教学要求。第二章着重分析我国现阶段高中作文教学面临的困境,从当前作文教学的系统性问题出发,针对作文教学与“学习任务群”整合所遇到的问题进行分析和归纳。第三章对国内外成功的有系统的作文教学方法进行分析,聚焦于作文教学的理论呈现。通过探讨当下国内外有影响力的作文教学理论,以及国内外关于作文教学的研究动向,从中得出启示。第四章提出了基于任务群的系统化作文教学策略。以期作文教学过程向系统化、情境化发展,教学评价更具针对性和层次性。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.34

【参考文献】

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本文编号：2692038