高中生认知风格差异对地理核心素养习得的影响研究

发布时间：2020-07-05 13:25

【摘要】：地理核心素养是近期一个热度很高的研究对象,个性心理的差异对地理教学的影响非常明显,其中认知风格是其典型代表,可见,认知风格的地位也不容忽视。两者相关性的研究可以给教师提供更有效的教学方法的指导,也给学生提供更多学习方法的指导,有利于丰富两者的相关关系的研究。本研究以河南省新郑市一中高三普通文科班的200位学生作为研究对象,运用了文献分析法、问卷调查法、个人访谈法和SPSS统计学方法进行认知风格差异对地理核心素养习得的影响研究。首先确定了相关概念,再通过问卷得分情况确定学生的认知风格类型,然后应用SPSS统计学方法,进行显著性检验,求出P(概率)值,分析研究认知风格与地理核心素养的相关性和显著性特征。最后根据分析结果,笔者深入地进行了关于研究结果所带来的教育影响的讨论,并对讨论结果进行了归纳,得出认知风格差异对地理核心素养的习得具在一定的相关性,并进行分类解读,得出八种认知风格优劣势的情况:(1)人地协调观素养的优势认知风格是场独立-沉思型,无明显的劣势认知风格;(2)综合思维素养的优势认知风格是场独立-沉思型、沉思型和场依存-沉思型,劣势认知风格是冲动型;(3)区域认知素养的优势认知风格是场依存-冲动型、场依存型和场依存-沉思型;劣势认知风格是冲动型和场独立-冲动型认知风格;(4)地理实践力的优势认知风格是场独立-冲动型和场独立-沉思型,劣势认知风格是冲动型认知风格。通过对八种不同认知风格的分析和不同认知风格与地理核心素养相关关系的结论的归纳,笔者给地理教师和学生提供了几点建议:教师和学生都应该丰富自己的认知风格理论和地理核心素养;地理教师应根据认知风格的不同注重小组讨论法、自我指导法、情景教学法和多种方式并存的地理学科评价方法的使用。多种方法并举以提高地理核心素养知识的学习程度。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.55
【图文】：

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【参考文献】

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本文编号：2742663