提高初中生物课堂教学有效性的策略研究

发布时间：2017-04-01 16:04

  本文关键词：提高初中生物课堂教学有效性的策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：有效教学问题是贯穿于教学实践领域的共同话题,其对教师具有广泛性和普遍性的特点,而且是21世纪课堂教学改革的重要线索,因此,在这种背景下研究生物课堂教学现状及有效教学的策略,具有极为重要的意义。本课题运用文献研究法、调查研究法、课堂教学研究法等对提高初中生物课堂教学有效性的策略进行研究。目的是将新课程背景下的有效教学与生物学科特点相结合,为教学实践提供参考。本文主要分为五部分:第一部分主要研究课题的背景、目的及意义、国内外有效教学的现状与研究内容及方法;第二部分主要是对教学有效性的相关理论进行归纳和总结,分析其内涵、标准与特征,为调查分析做理论准备;第三部分主要是在初中进行教学实践,深入到课堂教学之中,并对初中生物教学现状进行了的调查问卷(学生卷和教师卷),然后运用SPSS22.0技术,进行数据的分析和处理,在此基础上分析存在的低效现象及其产生的原因;第四部分主要是本课题在分析了影响生物课堂教学有效性因素的基础上提出了相应的课堂教学有效性策略:①落实教学目标的设计策略②教学情境设计策略③课堂问题设计策略④实验教学设计策略,在这些策略中多以实际教学发生的真实案例进行说明;第五部分主要是对提出的生物课堂教学有效性的策略进行实践检验,目的是检验其可行性,并列举了其中两个有效教学的案例加以分析。本研究以期能为广大的生物教师提供实践帮助和理论指导,进而提高教与学的效率,以达到真正促进学生个体全面发展与教师自身提升的终极目标。
【关键词】：生物课堂 有效教学 教学策略
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要9-10
• Abstract10-12
• 第一章 绪论12-18
• 一、研究背景12-13
• （一）教学研究的需求12
• （二）课堂效率的需求12-13
• 二、研究目的与意义13-14
• （一）研究目的13
• （二）研究意义13-14
• 三、国内外研究现状14-16
• （一）国外研究现状14-15
• （二）国内研究现状15-16
• 四、研究内容与方法16-18
• （一）研究内容16-17
• （二）研究方法17-18
• 第二章 有效教学概念界定与理论基础18-24
• 一、相关概念的界定18-21
• （一）有效教学的涵义18-19
• （二）有效教学的标准19-20
• （三）有效教学的特征20-21
• 二、有效教学的理论基础21-24
• （一）行为主义理论21
• （二）多元智能理论21
• （三）建构主义理论21-22
• （四）实用主义理论22-24
• 第三章 初中生物课堂教学现状调查与分析24-45
• 一、教师问卷调查与分析24-34
• （一）问卷的编制与实施24
• （二）分析与结论24-34
• 二、学生问卷调查与分析34-45
• （一）问卷的编制与实施34-35
• （二）分析与结论35-45
• 第四章 提高课堂教学有效性的策略探讨45-60
• 一、落实教学目标的设计策略45-49
• （一）建立教学目标体系45-46
• （二）构建落实目标的学习过程46-48
• （三）选择目标教学的方法策略48-49
• 二、教学情境设计策略49-54
• （一）场景再现情境50
• （二）创设游戏情境50-53
• （三）多媒体创情境53-54
• （四）拓展生活情境54
• 三、课堂问题设计策略54-56
• （一）问题明确，难度适中54-55
• （二）具有启发性的提问55-56
• （三）提问时机要恰当56
• 四、实验教学设计策略56-60
• （一）演示实验，增强真实感受57
• （二）用摄像头，，提高教学效果57-58
• （三）改进实验，助力有效教学58-60
• 第五章 初中生物课堂有效教学策略的实践检验60-74
• 一、初中生物课堂有效教学策略的实施60
• （一）实施的目的60
• （二）实验组和对照组的确定60
• 二、教学实践案例及释析60-71
• （一）《合理营养与食品安全》一课的教学设计60-65
• （二）《开花和结果》一课的教学设计65-71
• 三、研究结果与分析71-73
• （一）学业成绩分析71-72
• （二）实验班学生的访谈情况分析72-73
• 四、研究的不足及未来研究展望73-74
• （一）研究的不足73
• （二）研究的未来展望73-74
• 结论74-75
• 参考文献75-78
• 附录78-81
• 附录178-79
• 附录279-81
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文81-82
• 致谢82

【参考文献】

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本文编号：280886