基于问题表单学习方式培养学生化学问题解决能力的研究

发布时间：2017-04-05 00:12

  本文关键词：基于问题表单学习方式培养学生化学问题解决能力的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：人类最初获取知识的途径是对生活经验的感知与传递,到了人类出现的后期,“问题解决”成为了人类获取知识的一个重要方法。所以,“问题解决”是人类的一种重要认知活动,也成了认知心理学中重点关注和研究的一个课题。一个人问题解决能力的高低将直接影响他今后的社会生活。化学学科是自然科学中的一门基础学科,需要大量的事实性知识和较多的解题技巧,因而对问题解决的能力有相对较高的要求。然而,虽然认知心理学对问题解决的研究为数不少,但是关于“中学生化学问题解决能力得不到有效提高”的问题却一直困扰着学生和教师。笔者发现,大多数的研究都只是停留在对问题解决的心里学描述上,只说问题解决是基于一个问题起点和问题目标,寻找问题空间的过程,却很少有人描述如何建构这个问题空间。“问题表单”具有将学生头脑中内隐知识外显化、将结果干预转为过程干预提高学生学习兴趣等方面的作用,本文以提高中学生化学问题解决能力为目标,以采访教师认识问题的方式为辅助研究方法,根据大多数中学生学习化学时的认知特点,将建构问题空间的思维过程以一种“表单”的方式列出,通过列出概念,理清逻辑关系,以“搭台阶”的方式,把疑难不好理解的大问题化简成为一个个熟悉的小问题,把小问题解决好,大问题就会迎刃而解,从而降低学习的难度,使学生能够高效率的学习。本文共分为五个章节,第一章写本研究的研究背景,针对现在中学教学中主要存在的问题提出“问题表单”的学习方式,分别分析国内外的研究现状,提出研究假设。第二章是本研究的基础理论部分,重点阐述“问题表单”的内涵、“问题表征空间”的心理学基础理论和“问题表单”的心理学机制。第三章是对“问题表单”整个研究过程的描述,是本研究的实践部分。第四章主要论述的是“问题表单”的开发原则、开发模式和是对“问题表单”编写策略的初步探索和研究。第五章是最后一章,主要针对调查中存在的问题,对问题进行总结,讨论和反思研究中存在的优势和不足。
【关键词】：问题表单 问题表征 问题解决
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 绪论11-20
• 一、研究的背景11-12
• 二、研究的意义12-14
• （一） 符合学生认知发展的基本规律12-13
• （二） 培养学生思维的有效模式13
• （三） 实现多元学习的合理方式13
• （四） 促进自主学习的全新模式13-14
• 三、研究的现状14-16
• （一） 国外研究现状14-15
• （二） 国内研究现状15-16
• 四、研究的方法16-17
• （一） 文献分析法16
• （二） 访谈法16-17
• （三） 案例分析法17
• （四） 逻辑分析法17
• 五、研究的假设17-18
• 六、研究的内容18-20
• 第二章 “问题表单”的基础理论20-30
• 一、“问题表单”的心理学研究20-25
• （一）“问题表单”的内涵研究20
• （二）“问题空间表征”的心理学研究20-21
• （三）“问题表单”的心理学基础21-25
• 二、“问题表单”的心理学机制25-28
• （一） 知识进行要素化表征26-27
• （二） 知识进行结构化表征27-28
• （三） 知识进行程序化表征28
• （四） 知识进行实践化表征28
• 三、“问题表单”的构成要素28-30
• （一） 问题要素28-29
• （二） 问题逻辑29
• （三） 问题内容29-30
• 第三章 “问题表单”的调查实践30-39
• 一、“问题表单”的实践方法30-32
• （一） 调查目的30
• （二） 调查对象30
• （三） 调查方法30-31
• （四） 调查材料31-32
• 二、“问题表单”的实践过程32-37
• 三、“问题表单”研究结果分析37-39
• （一） 共同特点37-38
• （二） 存在问题38-39
• 第四章 “问题表单”的开发制作与编写策略39-48
• 一、化学知识的分类及特点39-40
• （一） 化学概念学习39
• （二） 化学原理学习39
• （三） 元素化合物学习39-40
• （四） 化学实验学习40
• 二、“问题表单”的开发原则40-41
• （一） 问题条理化原则40
• （二） 问题清晰化原则40
• （三） 问题互斥化原则40-41
• （四）问题简明化原则41
• 三、“问题表单”的开发模式41-43
• （一） 列出所学的问题41-42
• （二） 对问题进行层次分析42
• （三） 根据问题层次列出“问题表单”42-43
• （四） 将问题整合优化43
• 四、“问题表单”的编写策略43-48
• （一） 化学概念学习表单编写策略43-44
• （二） 化学原理学习表单编写策略44-45
• （三） 元素化合物表单编写策略45-46
• （四） 化学实验表单编写策略46-48
• 第五章 总结与反思48-50
• 注释50-51
• 参考文献51-55
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文55-57
• 致谢57

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