姚鼐写作理论的现代阐释及其对当下中学语文写作教学的启示

发布时间：2020-12-12 11:28

　　作为四大文明古国之一,中国有着五千余年悠久的历史,以及深厚的文化底蕴,其在历史上积累了丰富的教育经验,也涌现出许多教育名家。桐城派是清代中叶的一个散文流派,也可以说是一个传承极久的写作教学团体,姚鼐是其开创者之一,与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。他早年为官,后来辞官,在敬敷书院、梅花书院、钟山书院,紫阳书院讲学40余年。在此期间,他指点和提携了诸多后辈,培养出了许多优秀的人才。他在教学中积累了许多经验,也提出了精辟的文章写作理论,其中有“阴阳刚柔”风格论,以及兼容汉宋的“义理”“辞章”“考据”论。不仅如此,他还选编了古文读本《古文辞类纂》作为写作教材,并将自己的写作理论贯穿其中。随着2017版《普通高中语文课程标准》的颁布,“语文学科核心素养”走进了我们的视野,这意味着我国的语文教育改革即将迎来新的挑战。在习近平总书记的指引下,我们走上了传统文化复兴的伟大道路,这为我们提供了一个深化改革的新视角——从古代的思想资源中寻求资源。姚鼐的写作理论与新课标中的宗旨不谋而合,可以为当下的中学语文写作教学提供一定的借鉴。本文以姚鼐的写作理论为研究范围,运用文献研究法、归纳分析法、知人论世法等研究方... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的目的和意义
    1.3 研究的现状
    1.4 研究的范围与方法
第二章 姚鼐生平及教育活动
    2.1 姚鼐生平
    2.2 姚鼐的教育活动
第三章 姚鼐写作理论的现代阐释
    3.1 写作的本质
        3.1.1 文道合一
        3.1.2 抒发性情
        3.1.3 以文为技
    3.2 写作的原则
        3.2.1 文质兼美
        3.2.2 论据真实
    3.3 学习写作的方法
        3.3.1 读书明理
        3.3.2 明辨文体
        3.3.3 效仿古人
第四章 姚鼐写思想对当下中学写作教学的启示
    4.1 对写作观的启示
        4.1.1 以写作培养价值观
        4.1.2 以写作培养审美观
    4.2 对语文教师的启示
        4.2.1 重视分析范文文法
        4.2.2 引导学生熟读范文
    4.3 对学生写作方法的启示
        4.3.1 阅读积累
        4.3.2 模仿创作
        4.3.3 勤于练笔
    4.4 对作文评价的启示
        4.4.1 内容丰满
        4.4.2 文辞优美
结论
参考文献
谢辞
附录



本文编号：2912469