论初中STEAM教育中人文因素的融入

发布时间：2020-12-13 15:05

　　STEAM教育理念与我国的学生发展核心素养体系具有相似的内涵指向。我国的素质教育体系将"人文底蕴"列为第一素养,因此,我们在推行STEAM教育的过程中更应该突显人文因素。然而在现实操作中,"A"的内涵范畴却更多指向了"艺术",而非"人文",人文因素的融入并不理想,这样的现实语境需要我们在课程探索中强化人文因素的融入。 

【文章来源】：常熟理工学院学报. 2020年04期

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、初中STEAM教育对人文素养的要求
二、初中STEAM教育融入人文因素的困境
    （一）对“A”的忽略
    （二）对“A”的片面理解
三、初中STEAM教育融入人文因素的探索
    （一）科学技术类课程中人文因素的融入
    （二）人文艺术类课程中的STEAM设计


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国STEAM教育中A的现状及展望研究[J]. 刘琼.  现代商贸工业. 2019(30)
[2]从STEM教育走向STEAM教育:艺术(Arts)的角色分析[J]. 李刚,吕立杰.  中国电化教育. 2018(09)
[3]论STEAM教育与核心素养的对接[J]. 袁利平,张欣鑫.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(05)
[4]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[5]开展STEAM教育,提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J]. 赵慧臣,陆晓婷.  开放教育研究. 2016(05)



本文编号：2914740