基于学业水平差异的初中分层教学研究

发布时间：2020-12-14 05:19

　　当前“努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”的考题摆在了全体教育工作者面前。而对什么样的教育才是公平的?什么样的教育对拥有不同个体特质的人是优质的?这些问题都需要教育工作者进行深入的思考。教育最重要的两个目的是促进学习的保持和学习的迁移,即在学习之后的某一时间内个体能以教学中呈现的大致方式回忆出教材的能力以及运用已学知识去解决新问题、回答新的提问或者学习新内容的能力。根据以上两个目的的观点,学习的保持即教学内容的保持,学习的迁移即包含学生习得能力的体现。由此可知教育主要包含有教学内容与教学目标即知识与能力两大要素。因此,公平的教育就离不开对知识与能力二者之间的讨论。基于以上问题与背景,本研究从理论角度建构了知识与能力的层次划分,并通过分析不同群体学生的学习特点以及影响学业水平的因素来探寻不同群体学生在知识与能力两维度分别应该达到什么样的水平以及与之适应的教学策略。本研究共分为五个部分,第一部分为绪论部分,包括研究缘起、核心概念界定、研究意义、文献综述以及研究设计。第二部分初中学生学业水平的差异分析。该分析是本研究得以继续下去的前提条件,从数据分析的视角来证明初中学生的学业水平确有差... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 分层教学与多样性教学的概念混淆问题
        1.1.2 初中教学中学生个体发展的不均衡不充分问题
        1.1.3 分层教学研究的拓展深化问题
    1.2 核心概念界定
        1.2.1 学业水平差异
        1.2.2 知识分层
        1.2.3 能力分层
        1.2.4 分层教学
    1.3 研究意义
        1.3.1 学术价值
        1.3.2 实践意义
    1.4 研究综述及反思
        1.4.1 关于知识的分层
        1.4.2 关于能力的分层
        1.4.3 关于分层教学
        1.4.4 综合评述
    1.5 研究设计
        1.5.1 研究目标
        1.5.2 研究内容
        1.5.3 分析框架
        1.5.4 研究思路
        1.5.5 研究方法
2 初中学生学业水平的差异分析
    2.1 初中学生学业水平差异的显著性分析
        2.1.1 学业成绩数据采集
        2.1.2 学业成绩分析结果
    2.2 初中学生学业水平差异的影响因素分析
        2.2.1 学业基础是影响学业水平的前提条件
        2.2.2 内驱力是影响学业水平的关键因素
        2.2.3 建构力是影响学业水平的主要途径
3 初中分层教学实践的案例分析
    3.1 初中双层分层教学实践案例分析
    3.2 初中三层分层教学实践案例分析
    3.3 初中分层教学的经验及问题归纳
4 初中分层教学的理论思考:知识、能力与策略的分析框架
    4.1 分层教学中的知识分层
        4.1.1 不同知识层次的本质内涵
        4.1.2 不同知识层次的基本特征
    4.2 分层教学中的能力分层
        4.2.1 不同能力层次的本质内涵
        4.2.2 不同能力层次的基本特征
    4.3 分层教学中的策略匹配
        4.3.1 不同层次群体学生特点
        4.3.2 不同层次群体学生的教学策略匹配
5 初中分层教学的改进
    5.1 初中双层教学的改进
        5.1.1 双层教学知识的分层
        5.1.2 双层教学能力的分层
        5.1.3 双层教学策略的匹配
        5.1.4 双层教学的改进之路
    5.2 初中三层教学的改进
        5.2.1 三层教学知识的分层
        5.2.2 三层教学能力的分层
        5.2.3 三层教学策略的匹配
        5.2.4 三层教学的改进之路
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：2915891