合作学习在人教版初中英语教材中的体现

发布时间：2017-04-08 01:07

  本文关键词：合作学习在人教版初中英语教材中的体现，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国基础教育课程改革持续发展,人们不断深化对外语教学规律的认识,初中英语新课程标准应运而生。合作学习在初中英语新课程标准中成为一项显著的课题。在《初中英语新课程标准》的前言、基本理念,实施建议中均分别阐释合作学习重要意义。课本作为教学载体,根据新课标的要求,课本的编排也应该体现合作精神。人教版教材即《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》,目前在我国运用范围十分广泛。本文就旨在研究人教版是否体现了新课标中要求的合作学习,如果没有体现,本文为使用人教版教材的教师提出建议,增添合作学习活动,提高英语教学效率。本文采取文献研究法、定量分析法、数量研究法进行研究。将人教版初中英语五本教材上的指令语录入文档,建立一个语料库。根据合作学习的概念,确立指令词,将这些指令词输入语料库中进行检索,算合作学习指令词在整套教材中所占的比例。再分别算出合作学习在听、说、读、写各个板块中所占的比例。最后根据合作学习的五项基本要素来判断所搜索出来的指令语是否是真正的合作学习。经过研究发现,人教版初中英语教材活动指令语之中有合作学习,合作学习指令语主要集中在口语练习活动中,写作和阅读中合作学习指令语比例不高,听力不涉及任何合作性学习。同时,这些合作学习都只满足了合作学习的形式,不满足合作学习的五项基本要素,所以不是真正的合作学习。对此,为了满足初中英语新课程标准对英语教学提出的合作学习要求,弥补教材编写的不足之处,本文将对正在使用该套教材的教师提出了如何增添合作学习活动的建议。
【关键词】：初中英语 人教版 合作学习
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 前言9-14
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究问题11
• 1.3 研究目的11
• 1.4 研究意义11-12
• 1.4.1 理论意义11-12
• 1.4.2 实践意义12
• 1.5 文章结构12-14
• 2 文献综述14-18
• 2.1 国外研究14
• 2.2 国内研究14-17
• 2.2.1 国内关于合作学习的研究14-15
• 2.2.2 国内关于合作学习和英语教学之间的关系的研究15
• 2.2.4 人教版初中英语教材的研究15-17
• 2.3 小结17-18
• 3 理论基础18-21
• 3.1 合作学习的理论基础18-20
• 3.1.1 建构主义学习观18-19
• 3.1.2 马斯洛需要层次理论19
• 3.1.3 学习认知风格理论19-20
• 3.2 教材编写理论20-21
• 4 研究设计21-30
• 4.1 静态研究21-25
• 4.1.1 研究问题21
• 4.1.2 研究对象21
• 4.1.3 研究方法21
• 4.1.4 研究过程21-25
• 4.2 动态研究25-30
• 4.2.1 研究问题25
• 4.2.2 研究对象25
• 4.2.3 研究方法25-26
• 4.2.4 研究过程26-30
• 5 数据呈现与分析30-34
• 5.1 教材指令语分析30-32
• 5.2 问卷调查分析32-34
• 6 结论34-39
• 6.1 主要发现34-35
• 6.2 研究建议35-38
• 6.3 研究不足与展望38-39
• 参考文献39-41
• 附录一41-60
• 附录二60-89
• 附录三89-94
• 附件四：关于合作学习在人教版初中英语教材中的94-96
• 附件五：关于合作学习在人教版初中英语教材中的96-98
• 致谢98

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本文编号：291718