基于物理学科核心素养的教学研究 ——以高中物理“磁

发布时间：2020-12-15 06:07

　　在当今信息化、竞争日益激烈的社会,培养全面发展的人显得尤为重要。核心素养是当今教育界的热点话题,而核心素养的落实必须依托于课堂教学,随着新一轮课程标准地颁布,目的在于提升学生的物理学科核心素养,磁场历来都是高考中的重点和难点。因此,本研究结合高中物理新课程标准,从教材中挖掘物理核心素养各要素,结合问卷调查中学生所反映出的问题,制定以培养学生的物理核心素养为目的的教学设计和教学策略—以高中“磁场”一章为例,本研究内容分为六个部分:第一部分:基于国内外对核心素养的研究现状、国内关于物理核心素养和高中磁场知识的研究现状,从而明确课题研究的目的、意义、内容和方法。第二部分:对核心素养、物理核心素养以及物理核心素养的四个要素进行概念界定,阐述双基、三维目标、核心素养之间的关系。第三部分:基于物理核心素养的内容,编订高中物理磁场相关知识的学习现状调查问卷,在云南省昆明市的一个中学以及地州上的两个中学里发放问卷,了解高二学生对高中磁场一章相关知识的掌握情况,分析、了解学生具备的物理核心素养能力。第四部分:通过对《高中物理课程标准(2017版)》进行解读,分析如何从教材中挖掘物理核心素养的各要素,结合... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中国学生发展核心素养体系总框架

图 3.1 问卷图标百分比2.问卷调查统计结果分析在物理核心素养的四个维度上分别设置了四个小题，基于学生问卷调查统计表，分析学生的物理核心素养情况。（1）物理观念（2、5、9、13）第 2 题结合动能定理，考查带电粒子在磁场中的运动，体现的是学生能否从物理学的角度形成能量观念、运动观念。有 10%的学生选择了 A 选项，有 21%的学生选择了 B 选项，有 55%的学生选择了 C 选项，有 14%的学生选择了 D 选项。这是一道客观题，正确选项是 C 选项，有 55%的学生选对了。选 A、B 选项的学生对本题所涉及的知识点基本没有掌握，因为只有判定了带电粒子是从上向下穿过铅板，才能运用左手定则来判断出洛伦兹力的方向后，方能知道带电粒子的电性。选 C 选项的学生对带电粒子在匀强磁场中运动的半径公式、应用左手定则来判定洛伦兹力的方向掌握得不太熟练。要培养学生的物理观念，首先必须让学生熟练掌握物理概念和物理规律。

《普通高中课程标准（2003版）》高中物理课程结构

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于提升学生的物理核心素养的教学研究——以“磁感应强度”为例[J]. 何丽亚,彭朝阳.  物理教师. 2018(07)
[2]对程序性知识的理解——以“探究安培力的方向”为例[J]. 何丽亚,彭朝阳.  物理教学探讨. 2018(01)
[3]高中物理科学论证能力表现评价框架的构建[J]. 陈颖,郭玉英.  中学物理教学参考. 2017(21)
[4]注重“物理观念建构”教学 培养学生物理学科素养[J]. 徐卫兵.  物理教师. 2017(07)
[5]基于学生物理核心素养提升的教学实践——以“行星的运动”一课为例[J]. 蒋天林.  物理教师. 2017(01)
[6]国外核心素养研究及启示[J]. 刘义民.  天津师范大学学报(基础教育版). 2016(02)
[7]积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J]. 彭前程.  中学物理. 2016(03)
[8]物理程序性知识教学探索[J]. 胡慧青.  中学物理. 2016(03)
[9]创新教学策略 提高教学效益[J]. 张传俊.  新课程(中). 2016(01)
[10]高中物理模型教学及实例分析[J]. 尤东岳.  中学物理. 2016(01)

硕士论文
[1]初中物理融入核心素养理念的探索研究[D]. 韩雨蒙.山东师范大学 2018
[2]初中生物理核心素养的培养策略初探[D]. 常哲.聊城大学 2018
[3]基于核心素养的高中化学教学策略的研究[D]. 胡胜男.聊城大学 2018
[4]基于学科核心素养的高中物理演示实验教学研究[D]. 郑巧燕.四川师范大学 2018
[5]基于物理学科核心素养的教学研究[D]. 蒋敏.四川师范大学 2018
[6]基于物理核心素养对人教版初中物理教材的研究[D]. 秦文佩.陕西师范大学 2018
[7]建构主义视野下高中生物理核心素养培养策略的研究[D]. 张亚婷.扬州大学 2018
[8]高中物理学科核心素养及培养初探[D]. 李琬莹.华中师范大学 2017
[9]高中物理磁学部分教学策略研究[D]. 姜庆荣.苏州大学 2017
[10]初中历史情境教学中的教学准备策略研究[D]. 晋凯.扬州大学 2015



本文编号：2917786