基于Moodle平台的中学数学合作学习教学模式研究

发布时间：2020-12-17 06:53

　　数学是一门基础学科,对培养学生的逻辑思维能力和创造能力至关重要。但传统的中学数学课堂教学模式,由于存在着授课方式单一、学生参与度低、缺乏学习兴趣和积极性等问题,使得这些能力不能得到很好培养和提升。而合作学习模式的生生之间交流合作,为解决中学数学传统教学模式中存在的这些问题提供了可能。此外,Moodle平台作为一个网络课程管理平台,其丰富的资源和功能为开展合作学习提供了平台和支撑。鉴于此,本文开展了基于Moodle平台的中学数学合作学习教学模式研究。首先,本文结合国内外对合作学习及Moodle平台的研究现状,梳理了动机理论、认知发展理论和最近发展区理论,为开展基于Moodle平台的中学数学合作学习教学模式研究奠定了理论基础。其次,在分析了中学数学特点的基础上,探讨了合作学习的要素,给出了模式设计的基本原则,提出了适合中学数学课堂需求的合作学习教学模式。该模式包括有效分组、角色分配、座位调整、积分激励、有效指导和互动评价五项基本内容。最后,通过教学实践,对基于Moodle平台的中学数学合作学习教学模式的可行性进行验证。结果表明:该教学模式不仅提升了学生的数学学习成绩,学生的合作能力、团队合... 

【文章来源】：河南师范大学河南省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

模式设计

图 4-1 平台主界面在主界面上可以选择现有的课程进行学习，并对课程进行了概括性的介绍。主菜单包括：1、问卷调查。通过问卷的形式，调查学生对合作学习的态度以及在合作学习中遇到的困难和问题 2、资源库。其中包含与所学知识相关的所有资源，学生可以自由浏览，找到所需资源 3、小组讨论区。在教师讲解了课程的主要内容和学习重点后，学生通过小组讨论区对教师布置的随堂练习进行讨论，加深对知识的理解和运用 4、作业。通过作业功能提交随堂练习和家庭作业，以供教师批改和学生自评互评 5、互动评价。学生可以通过互动评价功能，对自身、小组其他成员在合作学习中的表现进行评价，也可以对自己的作业以及他人的作业进行评价 6、测验。每隔一段时间，通过测验的形式检验前一段时间学生对所学知识的掌握情况和合作学习的效果及不足。2、开学的第一天，学校组织全体师生召开动员会，鼓励学生在新的学期奋发图强、勇创佳绩。动员会结束后，教师指导实验班学生通过 Moodle 平台的聊天功能勇敢说出自己的学期目标，并留存于学期首页上，以此鼓励学习积极上进、勇争上游！

图 4-2 学期目标3、教师对实验班学生进行分组后按小组安排座位，对照班学生则根据身高、个人意愿和视力情况等安排座位，然后开始教学活动。开学的前一周，主要用于练习计算机和 Moodle 平台的操作方法。教师向学生播放 Moodle 平台操作演示视频并加以讲解，同时指导学生进行操作。学生可以边观看视频边进行操作，并通过 Moodle 平台的论坛功能向教师提出问题或通过小组讨论功能交流各自的心得体会。确保一周后学生能够熟练的操作计算机和 Moodle 平台，能够熟练的通过 Moodle 平台进行选择课程、学习知识参与讨论、提交作业、参加测验等操作。


本文编号：2921597