基于高中地理综合思维素养培养的思维导图应用研究

发布时间：2020-12-18 20:11

　　“立德树人”作为当代教育的根本任务,旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为贯彻落实这一根本任务,教育部提出“深化体制改革,落实立德树人”,把课程作为人才培养的核心。此后又对普通高中课程进行了修订,以核心素养为纲,构建学科核心素养体系。核心素养体系的构建,具体化了国家的教育目标,使得课程目标和教学目标的制定更加要注重学生的综合、全面发展。在此基础上,地理教育者提出了地理学科四大核心素养,其包括区域认知、综合思维、人地协调和地理实践力。综合思维作为地理学习的基本思维方式,综合性是它最主要的特性。然而,在目前的教学中,如何让综合思维在教学实践中落实的研究还比较少。因此,探讨如何在高中地理中培养落实学生的综合思维能力,具有重要的现实意义。本文以思维发展心理学、建构主义学习理论、脑科学理论以及皮亚杰图式理论为指导思想,采用文献分析法、试题分析法、课堂观察法、问卷调查法等方法进行了研究。本文一共分为六部分:首先,介绍此次研究提出的背景、研究意义;分别对国内外运用思维导图培养地理综合思维能力的研究成果进行分析、总结与探讨。其次,介绍了几个基本概念:思维导图,思维导图对培养地理学科能力的... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

技术路线图

据结果及分析：对数据的处理采取 EXCLE 表格工具以及问-2 题是学生对地理学科的兴趣程度以及地理在生活中的实数据的处理和分析，发现大部分学生对地理的兴趣很浓厚中非常实用的占了 61.11%，这为接下来进行的地理综合础。能力的表现 56对自己地理综合思维能力的评估考试中失分的原因7 分析地理问题时考虑是否全面8 从时空维度分析地理事物的发展变化9 立足某一区域，全方位分析地理事物

结果及分析：对数据的处理采取 EXCLE 表格工具以及 题是学生对地理学科的兴趣程度以及地理在生活中的据的处理和分析，发现大部分学生对地理的兴趣很浓非常实用的占了 61.11%，这为接下来进行的地理综。图 3.1 学生对地理学习的兴趣程度9 立足某一区域，全方位分析地理事物

【参考文献】：
期刊论文
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[2]继承 深化 创新——《中学地理教学参考》2016年核心素养主题论文回顾与展望[J]. 许国忠.  中学地理教学参考. 2017(05)
[3]地理“综合思维”素养培养策略[J]. 边碗红.  地理教学. 2017(03)
[4]基于综合思维素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用[J]. 何洁,邓昊源,祁岩,吴刚.  考试研究. 2017(01)
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[9]我国学生的核心素养及其培育[J]. 褚宏启,张咏梅,田一.  中小学管理. 2015(09)
[10]英国普通高中课程方案及其特点[J]. 郭宝仙.  全球教育展望. 2012(02)

硕士论文
[1]高中区域地理思维导图教学法的提升策略研究[D]. 牛亚亚.鲁东大学 2017
[2]高中生地理综合思维培养研究[D]. 宗莹莹.河南大学 2017
[3]高中地理教学中综合思维能力培养研究[D]. 周彬.聊城大学 2017
[4]地理综合思维素养培养的策略研究[D]. 董春林.华中师范大学 2017
[5]高中地理教学中文科学生综合能力培养研究[D]. 郭晓梅.江西师范大学 2005



本文编号：2924539