数学课堂学习动力系统研究 ——实践视界中的数学教学

发布时间：2020-12-19 08:36

　　数学教育研究只有深入具体的场景——数学课堂，直面实践，才能把握现实问题，并在实践中张显已有数学教育理论的影响力，在课堂中研究属于数学教育自己的问题，在实践中形成数学教育理论。问题——始终是我国数学课堂分析的聚焦点，课堂中教师提问的数量和类型是影响课堂学习质量的重要指标。从系统论的观点看，构成数学课堂学习动力系统的要素包括——教师、学生和教材，从认知的角度考察有效的数学课堂教与学运行的主动力——问题。数学课堂学习动力系统研究正是在考察大量数学课堂教学的基础上，首次提出“教学用问题”概念，并运用复杂性科学研究方法，分析、归纳、并总结出影响数学课堂学习研究的课题——数学课堂学习动力系统研究。教学用问题和问题链是影响数学课堂学习动力系统启动、维持和“动态——生成”的动力源。 本研究是在研课的基础上，对录象进行定量和定性分析，首先对教学动力和学习动力进行了一定的前提性思考；然后基于数学课堂现实，对数学课堂教学系统的演化过程进行了一定的探索和研究，提出数学课堂学习动力系统理论，构建出“数学课堂学习动力系统”教与学分析框架，并用分析框架对五个案例从纵向和横向两个维度进行了对比研究，最后提出优化... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：191 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导言
    第1节 研究的背景
    第2节 研究的问题与意义
    第3节 研究的框架
第1章 研究设计与方法
    第1节 研究设计
    第2节 研究方法的说明
    第3节 研究对象的选择与确定
    第4节 研究资料的收集、整理与分析
第2章 课堂、数学课堂学习与数学课堂学习动力研究概况
    第1节 国内外关于课堂的研究概况
    第2节 关于数学课堂学习的理解
    第3节 关于教学动力与学习动力研究与思考
第3章 数学课堂学习动力系统的理论奠基
    第1节 数学课堂学习动力系统的提出和理解
    第2节 系统思维观下的数学课堂学习动力系统
    第3节 思维场观下的数学课堂学习动力系统
    第4节 系统观下的数学课堂学习动力系统
    第5节 数学课堂学习动力系统的特征
第4章 数学课堂学习动力系统结构
    第1节 数学课堂学习动力系统构成要素
    第2节 数学课堂学习动力系统的结构
    第3节 数学课堂学习动力系统分析
    第4节 数学课堂学习动力源之一：教学用问题与问题链
    第5节 数学课堂学习动力源之二：题和解题链
第5章 “数学课堂学习动力系统”的分析框架构建与案例研究
    第1节 基于“课堂学习动力系统”的分析框架构建
    第2节 基于“数学课堂学习动力系统”分析的两个课堂实录的研究
    第3节 基于“数学课堂学习动力系统”分析的三节教学片段的研究
第6章 面向学生：促进“数学课堂学习动力系统”优化的教学组织原则
    第1节 优化“数学课堂学习动力系统”的基本原理
    第2节 “数学课堂学习动力系统”优化的组织原则
结束语
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国数学教学的若干特点[J]. 涂荣豹,宋晓平.  课程.教材.教法. 2006(02)
[2]数学教学中培养学生创新意识的若干途径[J]. 张有德,宋晓平.  数学通报. 2005(12)
[3]专家知识的特征及其数学教学启示[J]. 涂荣豹.  数学教育学报. 2005(04)
[4]数学课堂教学文化的反思与建设[J]. 宋晓平,单墫.  数学教育学报. 2005(04)
[5]数学教育应该重视数学的内在价值[J]. 王光明.  教育理论与实践. 2005(22)
[6]加工水平对具有广义抽象关系数学问题迁移的影响[J]. 喻平.  数学教育学报. 2005(03)
[7]论情境认知理论视野下的课堂情境[J]. 巩子坤,李森.  课程.教材.教法. 2005(08)
[8]承认过程:一个重要的课程改革实践理念[J]. 杨启亮.  当代教育科学. 2005(14)
[9]不同年级中学生对数学问题表征的差异性研究[J]. 喻平.  应用心理学. 2005(02)
[10]祖冲之的数学思想 实践创新与数学教育[J]. 张有德,宋晓平.  数学通报. 2005(05)



本文编号：2925597