基于核心素养的高中化学探究性实验教学策略的研究 ——以“钠的性质探究实验”为例
发布时间：2020-12-19 12:05
教学活动的实质是教师的教与学生的学组成的动态过程,当前我国素质教育的理念倡导:在教育教学活动中应该坚持学生是教学活动中的主体、教师作为教学活动中起到主导的思想。学生主体固然重要,教师引导也不可或缺。教师的师德、教学理念、教学策略对学生学习知识、掌握技能、培养社会主义核心价值观起到至关重要的影响。最新版的普通高中化学课程标准强调学校教育在传授知识、发展能力的同时,要培养学生的化学学科核心素养,这是化学学科育人价值的重要体现。毫无疑问,在化学的学习过程中实验是必不可少的手段之一,在通过实验的教授过程中,对于学习化学这一学科来说探究性化学实验在高中化学实验中占据着举足轻重的地位。探究性化学实验在教学过程中兼具着准确理解化学基础知识和掌握实验技能、培养学生发现问题和解决问题的能力以及能够在这样的教学活动中发展学生的创新意识和科学研究意识等多重任务。本研究主要是对延吉市一中的高一化学实验教学现状进行分析,由于应试教育体制,课时安排紧、教学任务重,实验教学经常得不到重视。部分教师教学理念不能与时俱进,不符合新课程标准的核心素养育人理念,实验教学不能保质保量的开展,在实际的调查中还发现,部分老师由于...
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究的目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 问卷调查法
第二章 核心概念和理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 化学实验
2.1.2 探究性实验
2.1.3 高中化学探究性实验
2.1.4 教学策略
2.2 理论基础
2.2.1 发现学习理论
2.2.2 建构主义学习理论
第三章 探究性实验教学策略运用的实证调查
3.1 问卷调查
3.1.1 问卷设计
3.1.2 问卷发放与回收
3.2 学生问卷分析
3.3 教师问卷分析
第四章 素养为本的“钠的探究性实验”教学设计
4.1 设计理念
4.2 教材与学情分析
4.3 教学目标
4.4 教学思路
4.5 教学流程
4.6 教学反思
第五章 高中化学探究性实验的教学策略的运用
5.1 以学生为主体,培养学生探究意识
5.2 创设真实情境,激发学生探究欲望
5.3 多渠道开发教学资源,提高教学效率
第六章 总结与反思
6.1 研究总结
6.2 反思与展望
参考文献
致谢
附录A （攻读学位期间发表论文目录）
附录B
【参考文献】：
期刊论文
[1]“素养为本”的探究性实验教学设计——以人教版《化学1(必修)》“钠”为例[J]. 赵浏,高修库,贾同改. 化学教与学. 2019(02)
[2]高中化学学科核心素养培养探究[J]. 黄成梅. 科学咨询(教育科研). 2017(06)
[3]浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 周业虹. 中国考试. 2017(02)
[4]基于发展化学学科核心素养的教学设计案例分析[J]. 周业虹. 化学教学. 2016(08)
[5]新课改下的高中化学教学策略分析[J]. 刘会明. 中国校外教育. 2013(32)
[6]新课程理念下高中化学有效教学策略的探索[J]. 郝云霞. 现代阅读(教育版). 2013 (10)
硕士论文
[1]基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D]. 豆佳媛.陕西理工大学 2018
[2]少数民族中学化学验证性实验改为探究性实验的实践研究[D]. 何艳琼.华中师范大学 2018
[3]高中化学探究性实验教学现状调查和实施策略[D]. 孙晓宜.河南师范大学 2018
[4]2003版与2017版《普通高中化学课程标准》的比较研究[D]. 杨晓敏.华中师范大学 2018
[5]高中化学探究式实验的设计、改进与实践[D]. 刘瑞敏.内蒙古师范大学 2017
[6]基于认知灵活理论的高中化学概念教学策略研究[D]. 刘思麟.延边大学 2017
[7]初中化学探究性实验教学的实施途径及资源开发研究[D]. 邹恒亮.华中师范大学 2017
[8]高中元素化合物知识的教学策略研究[D]. 胡敏.华中师范大学 2017
[9]高中化学实验教学现状研究[D]. 陈美英.延边大学 2016
[10]高中化学演示实验教学现状调查与优化策略研究[D]. 宋倩雯.华中师范大学 2016
本文编号：2925873
【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究的目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 问卷调查法
第二章 核心概念和理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 化学实验
2.1.2 探究性实验
2.1.3 高中化学探究性实验
2.1.4 教学策略
2.2 理论基础
2.2.1 发现学习理论
2.2.2 建构主义学习理论
第三章 探究性实验教学策略运用的实证调查
3.1 问卷调查
3.1.1 问卷设计
3.1.2 问卷发放与回收
3.2 学生问卷分析
3.3 教师问卷分析
第四章 素养为本的“钠的探究性实验”教学设计
4.1 设计理念
4.2 教材与学情分析
4.3 教学目标
4.4 教学思路
4.5 教学流程
4.6 教学反思
第五章 高中化学探究性实验的教学策略的运用
5.1 以学生为主体,培养学生探究意识
5.2 创设真实情境,激发学生探究欲望
5.3 多渠道开发教学资源,提高教学效率
第六章 总结与反思
6.1 研究总结
6.2 反思与展望
参考文献
致谢
附录A （攻读学位期间发表论文目录）
附录B
【参考文献】：
期刊论文
[1]“素养为本”的探究性实验教学设计——以人教版《化学1(必修)》“钠”为例[J]. 赵浏,高修库,贾同改. 化学教与学. 2019(02)
[2]高中化学学科核心素养培养探究[J]. 黄成梅. 科学咨询(教育科研). 2017(06)
[3]浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 周业虹. 中国考试. 2017(02)
[4]基于发展化学学科核心素养的教学设计案例分析[J]. 周业虹. 化学教学. 2016(08)
[5]新课改下的高中化学教学策略分析[J]. 刘会明. 中国校外教育. 2013(32)
[6]新课程理念下高中化学有效教学策略的探索[J]. 郝云霞. 现代阅读(教育版). 2013 (10)
硕士论文
[1]基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D]. 豆佳媛.陕西理工大学 2018
[2]少数民族中学化学验证性实验改为探究性实验的实践研究[D]. 何艳琼.华中师范大学 2018
[3]高中化学探究性实验教学现状调查和实施策略[D]. 孙晓宜.河南师范大学 2018
[4]2003版与2017版《普通高中化学课程标准》的比较研究[D]. 杨晓敏.华中师范大学 2018
[5]高中化学探究式实验的设计、改进与实践[D]. 刘瑞敏.内蒙古师范大学 2017
[6]基于认知灵活理论的高中化学概念教学策略研究[D]. 刘思麟.延边大学 2017
[7]初中化学探究性实验教学的实施途径及资源开发研究[D]. 邹恒亮.华中师范大学 2017
[8]高中元素化合物知识的教学策略研究[D]. 胡敏.华中师范大学 2017
[9]高中化学实验教学现状研究[D]. 陈美英.延边大学 2016
[10]高中化学演示实验教学现状调查与优化策略研究[D]. 宋倩雯.华中师范大学 2016
本文编号：2925873
本文链接：https://www.wllwen.com/zhongdengjiaoyulunwen/2925873.html
