中学地理思维课堂教学的实践研究

发布时间：2020-12-27 20:09

　　随着教育教学改革的不断发展,新的教学观念与地理学科核心素养的提出,学校教育越来越关注发展学生的思维能力、培养学生的地理综合思维能力、创新能力和地理实践力,并且已成为中学地理课堂教学的主要任务之一,中学地理思维课堂教学已经受到更多教育专家和学者的关注。地理学是研究复杂的地理环境以及人类的各种活动与地理环境关系的科学,它具有综合性、区域性和实践性等特点,本文结合地理学科本身的学科特点,运用文献研究法对国内外关于思维课堂教学的研究进行深入剖析,有层次、有逻辑的综述,界定了传统课堂、思维、思维课堂的概念,阐释了思维课堂教学的理论基础;精心设计了访谈问卷和调查问卷,对中学的一线地理教师和学生进行了访谈调查和问卷调查,并仔细认真地分析、整理调查数据,深入了解目前中学地理思维课堂教学的实施现状和存在的问题。文章运用文献研究法、案例研究法和问卷调查法并结合林崇德的聚焦思维结构智力理论、建构主义教学理论和人本主义学习理论,针对如何更好地开展和实施地理思维课堂教学,选取了有利于启发学生进行思维、活跃学生的课堂思维活动、拓展学生地理思维空间、提高学生的地理综合思维能力的典型案例从思维课堂的导入、教学过程、总... 

【文章来源】：青海师范大学青海省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

东亚、南亚季风示意图

陆地和海洋思维导图

图 3-5 撒哈拉以南非洲思维导图通过思维导图引导学生总结反思时教师能及时地发现学生掌握知识的情况，更能发教学过程中存在的问题和不足之处，从而改变课堂教学策略。因此，思维导图可以帮助

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学生核心素养培养的思维课堂教学评价研究[J]. 杜明涛.  学周刊. 2018(22)
[2]渗透创客教育理念 促进传统课堂创新[J]. 钟小静.  科学咨询(教育科研). 2018(06)
[3]打造科学思维课堂,培养学生创新意识[J]. 过秦勇,沈静.  小学科学(教师版). 2018(05)
[4]翻转课堂与传统课堂模式结合的探索[J]. 陈妍如.  价值工程. 2018(12)
[5]培养地理核心素养,构建有效思维课堂[J]. 胡开敏.  教育现代化. 2018(16)
[6]思维课堂:让信息技术学习走向深入[J]. 顾雪刚.  江苏教育研究. 2018(Z2)
[7]思维课堂教学应着力培养学生三种思维能力——基于核心素养培养的思维课堂教学评价研究(一)[J]. 徐强.  新校园(中旬). 2017(08)
[8]从传统课堂走向新型课堂[J]. 薛彩霞.  新课程(下). 2017(05)
[9]培养地理核心素养 构建有效思维课堂[J]. 卢莹.  延边教育学院学报. 2017(02)
[10]高中英语有效思维课堂的构建[J]. 张琳琳.  延边教育学院学报. 2017(02)

博士论文
[1]初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究[D]. 王长江.陕西师范大学 2015
[2]中学教师教材理解研究[D]. 申大魁.陕西师范大学 2015

硕士论文
[1]高中地理“思维型”课堂教学的研究与实践[D]. 蔡小娜.贵州师范大学 2017
[2]基于表现性评价视角的中学生地理空间思维能力发展研究[D]. 敖馨.云南师范大学 2017
[3]高中生地理思维能力培养策略研究[D]. 周荣鑫.河南大学 2016
[4]延边二中语文“有效思维课堂”教学的现状调查与分析[D]. 杜伟.延边大学 2016
[5]小学信息技术思维课堂教学的探究与实践[D]. 张研.杭州师范大学 2015
[6]高中物理思维型课堂教学的研究与实践[D]. 苏聪苗.陕西师范大学 2014
[7]创设有效“问题串”打造思维课堂[D]. 何敏.苏州大学 2013
[8]构建高中历史“思维课堂”教学模式的实践研究[D]. 吕霞.山东师范大学 2013
[9]浅析学生地理思维能力的培养[D]. 牛晓慧.河北师范大学 2013
[10]高中物理实验教学中培养学生创新思维的实践研究[D]. 王巍.上海师范大学 2012



本文编号：2942405