运用地理图像培养高中生区域认知的教学研究
发布时间：2020-12-31 01:30
新课程改革的不断发展,教育部提出把核心素养作为现在教育发展的育人目标,区域认知作为地理核心素养的组成部分之一,也是地理学的重要研究方法和思想。地理图像作为地理信息传递工具和载体,也是教师在教学中培养学生区域认知的重要手段,将地理图像与区域认知相结合,对于培养学生区域认知具有重要的意义。本文的研究主要分为三部分:第一对区域认知和地理图像的相关文献和相关理论进行梳理,确定了研究方向,分析地理图像对区域认知培养的重要性;第二以定性和定量方式构建运用地理图像培养学生区域认知的教学评价,对课堂教学水平层次进行说明,并结合调查问卷数据分析当前利用地理图像培养学生区域认知教学中存在的问题;第三对评价中存在的问题提出区域认知下的地理图像教学策略和教学模式。本文的研究成果主要分为三点:第一从地理图像对区域认知培养的作用、教材的角度和高考试题考查的角度阐释了重要性;第二通过课堂观察和现状调查得出:教学中对图像解读不全面、图像类型较少、图像对比不强、图像综合分析弱、图像材料脱离、图像意识不强从而造成区域空间定位、特征、差异、联系、发展、研究方法能力不高;第三结合实际教学提出具体的教学策略,加强图像解读,建立...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
区域认知组成要素图
3 2 3 3.5 2 3 3 2.17 2.00 2.58 2.92 2.33 2.83 2.75 分析中教师利用地理图像培养学生区域认知教学水平层次进、差异、联系和发展、区域方法能力教学水平所占的百分结论：位能力的教学水平较高定位能力的水平 2-2.5（不含 2.5）占比为 12%，水平 2.平 3-3.5（不含 3.5）占比为 25%，水平 3.5-4（含 4）为.5-3.5（不含 3.5）的课例占比为 50%，即水平 3 占比约为水平 4，其中有一个课例达到水平 4，处于水平 2 的课例培养学生读地理位置、读空间展开范围能力和读空间展开
广州大学硕士学位论文：运用地理图像培养高中生区域认知的教学研究析能力的教学水平一般析和区域差异分析教学水平 2-2.5 占比为 50%，其他占比）。由此可见接近水平 2 占到了 62%，这是由于特征分析的学中由于时间和教学内容的选取考虑，教师一般选择本节该而没有很好总结和归纳该区域的总体的区域地理特征。
【参考文献】：
期刊论文
[1]2012美国地理课程标准:心理地图[J]. 顾绍琴,姜君轶. 地理教学. 2013(17)
[2]学生区域地理认知结构的构建[J]. 陈营,林宪生. 考试周刊. 2008(46)
[3]谈中学地理的图像教学[J]. 郑闽兰. 福建教育学院学报. 2008(06)
[4]地理研究者的地图空间认知过程[J]. 张本昀,于甦新,陈常优. 地域研究与开发. 2006(06)
[5]地理图像教学与多元智能开发[J]. 陈莉. 地理教育. 2005(01)
[6]1949年后我国高中地理教科书图像系统变化特点[J]. 秦淑慧. 地理教育. 2004(05)
[7]地理教学中图表的分类和应用[J]. 雷鸣. 地理教育. 2003(06)
[8]地理高考图像复习策略[J]. 崔世林. 地理教学. 2001(12)
[9]初中地理图像程序教学的原则和教学模式[J]. 窦静芝. 中学地理教学参考. 1999(Z2)
博士论文
[1]中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究[D]. 王向东.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]基于地图法的中学生区域认知素养培养研究[D]. 盛萍萍.华中师范大学 2018
[2]基于区域认知能力培养的高中地理图像教学策略研究[D]. 颜慧.华中师范大学 2018
[3]基于学科核心素养的近三年高考地理全国Ⅱ卷分析研究[D]. 李桂花.重庆师范大学 2017
[4]高中地理教学中地理图像运用现状研究[D]. 司晓晓.聊城大学 2017
[5]高中地理图像教学有效性研究[D]. 牛梦梦.山东师范大学 2017
[6]高中生区域认知能力的评价与培养研究[D]. 刘婷婷.华中师范大学 2017
[7]高中生地理区域认知能力评价及提升策略[D]. 夏玲玲.安徽师范大学 2017
[8]视觉心理扫描在地理图形认知中的表达[D]. 王慧珂.山东师范大学 2016
[9]基于中美高中地理教材比较的地理学科核心素养培养研究[D]. 李梦晗.哈尔滨师范大学 2016
[10]高中地理景观图像教学策略研究[D]. 方媛媛.上海师范大学 2016
本文编号：2948684
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
区域认知组成要素图
3 2 3 3.5 2 3 3 2.17 2.00 2.58 2.92 2.33 2.83 2.75 分析中教师利用地理图像培养学生区域认知教学水平层次进、差异、联系和发展、区域方法能力教学水平所占的百分结论：位能力的教学水平较高定位能力的水平 2-2.5（不含 2.5）占比为 12%，水平 2.平 3-3.5（不含 3.5）占比为 25%，水平 3.5-4（含 4）为.5-3.5（不含 3.5）的课例占比为 50%，即水平 3 占比约为水平 4，其中有一个课例达到水平 4，处于水平 2 的课例培养学生读地理位置、读空间展开范围能力和读空间展开
广州大学硕士学位论文：运用地理图像培养高中生区域认知的教学研究析能力的教学水平一般析和区域差异分析教学水平 2-2.5 占比为 50%，其他占比）。由此可见接近水平 2 占到了 62%，这是由于特征分析的学中由于时间和教学内容的选取考虑，教师一般选择本节该而没有很好总结和归纳该区域的总体的区域地理特征。
【参考文献】：
期刊论文
[1]2012美国地理课程标准:心理地图[J]. 顾绍琴,姜君轶. 地理教学. 2013(17)
[2]学生区域地理认知结构的构建[J]. 陈营,林宪生. 考试周刊. 2008(46)
[3]谈中学地理的图像教学[J]. 郑闽兰. 福建教育学院学报. 2008(06)
[4]地理研究者的地图空间认知过程[J]. 张本昀,于甦新,陈常优. 地域研究与开发. 2006(06)
[5]地理图像教学与多元智能开发[J]. 陈莉. 地理教育. 2005(01)
[6]1949年后我国高中地理教科书图像系统变化特点[J]. 秦淑慧. 地理教育. 2004(05)
[7]地理教学中图表的分类和应用[J]. 雷鸣. 地理教育. 2003(06)
[8]地理高考图像复习策略[J]. 崔世林. 地理教学. 2001(12)
[9]初中地理图像程序教学的原则和教学模式[J]. 窦静芝. 中学地理教学参考. 1999(Z2)
博士论文
[1]中学区域地理的主题选择、目标构建和教学策略研究[D]. 王向东.东北师范大学 2008
硕士论文
[1]基于地图法的中学生区域认知素养培养研究[D]. 盛萍萍.华中师范大学 2018
[2]基于区域认知能力培养的高中地理图像教学策略研究[D]. 颜慧.华中师范大学 2018
[3]基于学科核心素养的近三年高考地理全国Ⅱ卷分析研究[D]. 李桂花.重庆师范大学 2017
[4]高中地理教学中地理图像运用现状研究[D]. 司晓晓.聊城大学 2017
[5]高中地理图像教学有效性研究[D]. 牛梦梦.山东师范大学 2017
[6]高中生区域认知能力的评价与培养研究[D]. 刘婷婷.华中师范大学 2017
[7]高中生地理区域认知能力评价及提升策略[D]. 夏玲玲.安徽师范大学 2017
[8]视觉心理扫描在地理图形认知中的表达[D]. 王慧珂.山东师范大学 2016
[9]基于中美高中地理教材比较的地理学科核心素养培养研究[D]. 李梦晗.哈尔滨师范大学 2016
[10]高中地理景观图像教学策略研究[D]. 方媛媛.上海师范大学 2016
本文编号：2948684
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