切块拼接法在初中英语阅读中应用的实验研究

发布时间：2017-04-14 09:18

  本文关键词：切块拼接法在初中英语阅读中应用的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,切块拼接法逐渐受到研究者的青睐并在语言教学中受到关注。切块拼接法作为一种合作式教学方式,能促进小组内成员积极主动地参与各项教学活动,激发学生学习动机。许多研究发现目前英语阅读教学中存在教学方式僵化,学生学习动机较低的问题。基于前人研究,作者将切块拼接法运用到初中英语阅读教学中。本文主要研究在初中英语阅读教学中运用切块拼接法是否能提高学生英语阅读的成绩以及能否提高英语阅读的动机。研究主要运用教学实验的研究方法来进行。在该实验中,笔者在实验班中以切块拼接法为主要的英语阅读教学方法,基于学生小组成就区分和认知心理特点,在符合国家英语课程标准的基础上,通过对规则的制订、小组划分、任务分配以及评价等过程逐步引导学生了解并熟悉该方法在课堂上的具体应用,通过学生与学生、教师与学生之间的讨论和互动培养学生的独立学习能力和团队合作能力,探索出一条能有效提高学生英语阅读能力的新方法。通过对实验班和控制班的学生测试成绩、问卷调查和访谈的数据来分析实验结果。实验研究发现:该方法增强了学生的自信心并提高了他们的英语阅读成绩。这说明切块拼接法在初中英语阅读教学中是切实有效的。
【关键词】：初中英语 阅读教学 切块拼接法
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• Chapter 1 Introduction9-15
• 1.1 Background of the Study9-11
• 1.2 Aims of the Study11-13
• 1.3 Significance of the Study13-14
• 1.4 Organization of the Thesis14-15
• Chapter 2 literature Review15-23
• 2.1 Cooperative Learning15-16
• 2.1.1 The Definition of Cooperative Learning15
• 2.1.2 Methods of Cooperative Learning15-16
• 2.2 Overview of Jigsaw16-23
• 2.2.1 Studies Abroad17-21
• 2.2.2 Studies in China21-23
• Chapter 3 Theoretical Foundation23-27
• 3.1 Student Teams Achievement Divisions Method23-24
• 3.2 Cognitive and Psychological Basis of Jigsaw24-25
• 3.3 The National English Curriculum25-27
• Chapter 4 Research Design27-40
• 4.1 Hypotheses27
• 4.2 Research Subjects27
• 4.3 Research Instruments27-29
• 4.3.1 Test28
• 4.3.2 Questionnaire28
• 4.3.3 Interview28-29
• 4.4 Research Procedure29-36
• 4.4.1 The Preparation for the Experiment29-30
• 4.4.2 The Procedure of the Experiment30-36
• 4.4.3 After the Experiment36
• 4.5 A Sample Lesson Based on Jigsaw36-38
• 4.6 The Teaching Procedures in CC38-40
• Chapter 5 Data Analysis and Discussion40-53
• 5.1 The Analysis of The Tests40-43
• 5.1.1 The Pre-test40-41
• 5.1.2 The Post -test41-43
• 5.2 The Analysis of the Questionnaire43-46
• 5.3 The Analysis of the Interview46-48
• 5.4 Discussion48-53
• 5.4.1 The Effects of Jigsaw on Students’ Reading Academic Achievement48-49
• 5.4.2 The Relation Between Jigsaw and Students’ Reading Motivation49
• 5.4.3 The Implications in the Application of Jigsaw49-53
• Chapter 6 Conclusion53-56
• 6.1 Major Findings53-54
• 6.2 Major Contributions54
• 6.3 Limitations and Suggestions54-56
• Bibliograph56-61
• Appendix I Questionnaire61-63
• Appendix Ⅱ Interview63-64
• Appendix Ⅲ Textbook64-65
• Appendix Ⅳ Pre-test65-68
• Appendix Ⅴ Post-test68-71
• Appendix Ⅵ Score Sheet71-72
• Acknowledgments72-73
• Published Papers73

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