信息技术环境下初中英语口语教学教案设计

发布时间：2017-04-14 05:19

  本文关键词：信息技术环境下初中英语口语教学教案设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着英语教学改革的不断推进,我国提倡英语教学要着重培养学生的综合语言运用能力,而在语言运用中,最直接的方式就是说,一个人的想法都是通过说的方式和他人进行交流。因此,英语口语教学受到了教师和学生的广泛关注。可是在实际教学中,由于种种因素的影响,初中学生英语口语能力低下的现象非常普遍。鉴于此,本研究旨在信息技术环境下,将任务型教学法和交际教学法运用到初中英语口语教学中,并通过教案设计进行实施与验证,来具体阐述在信息技术环境下提高初中英语口语教学的有效性,培养学生的口语交际能力。本研究共分为六个章节。第一章介绍了由于英语口语变得愈发重要,笔者仔细研读了《英语课程标准》中对初中生英语口语水平的要求。并通过问卷调查和访谈的方式,了解到当今初中英语口语教学中存在的问题。同时通过文献分析法,梳理了当前研究中关于信息技术与英语口语教学的文献以及有关于口语教学的教学方法。第二章介绍了英语口语教学的理论依据,以美国语言学家Krashen所提出的“语言输入假说”、Swain的“语言输出假设”与“二语习得的社会环境理论”的观点作为本研究的理论支撑。第三章介绍了信息技术环境下的英语口语教学方法,笔者从任务型教学法和交际教学法的内涵、基本模式以及信息技术的作用这三个方面入手,构建了信息技术环境下的任务型教学法模式和信息技术环境下的交际教学法模式。第四章和第五章是针对信息技术环境下的两种教学模式,设计了两个教案《What does he look like?》和《In the restaurant》,并对教案进行了实施、验证与分析。最后,在第六章呈现本研究的成果与创新点,并提出后续研究的建议。
【关键词】：信息技术 任务型教学法 交际教学法 教案设计
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41;G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 绪论9-15
• 一、研究背景与问题提出9-11
• （一）初中英语课程标准的规定9-10
• （二）英语口语的重要性10-11
• （三）初中英语口语教学的现状11
• 二、国内外研究现状11-13
• （一）信息技术在英语口语教学中的应用11-12
• （二）语言教学的方法12-13
• 三、研究内容及方法13-15
• （一）研究内容13-14
• （二）研究方法14-15
• 第二章 英语口语教学的理论依据15-18
• 一、krashen的语言输入假说15-16
• 二、Swain的语言输出假设16-17
• 三、二语习得的社会环境理论17-18
• 第三章 信息技术环境下的英语口语教学方法18-23
• 一、信息技术环境下的任务型教学法18-20
• （一）任务型教学法的内涵18
• （二）任务型教学法的基本模式18-19
• （三）信息技术环境下的任务型教学法19-20
• 二、信息技术环境下的交际教学法20-23
• （一）交际教学法的内涵20-21
• （二）交际教学法的基本模式21
• （三）信息技术环境下的交际教学法21-23
• 第四章 信息技术环境下初中英语口语任务型教学法的教案设计——《What does he look like?》23-30
• 一、教学前期分析23-24
• 二、教学过程设计24-26
• 三、案例实施过程26-27
• 四、案例实施效果27-30
• 第五章 信息技术环境下初中英语口语交际教学法的教案设计——《In the restaurant》30-37
• 一、教学前期分析30-31
• 二、教学过程设计31-33
• 三、案例实施过程33-35
• 四、案例实施效果35-37
• 第六章 总结和反思37-39
• 一、研究成果37
• 二、研究创新点37
• 三、后续研究的建议37-39
• 参考文献39-41
• 附录41-43
• 致谢43

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本文编号：305303