高中文言散文教学内容选择路径研究
发布时间：2021-03-01 16:43
文言散文是中学语文教学内容的重要组成部分,它携带着中华传统优秀文化的元素,同时其本身也是中华传统文化的一部分。学习文言散文可以提升高中生的文化素养,增强文化自信。然而,文言散文教学的作用并没有充分展现,究其原因是文言散文教学内容选择路径出现问题,高中语文课程标准（2017）提出要精选教学内容,教学内容是听课评课的主要依据,是达成教学目标的凭借和基础,体现了语文教学的专业化。在实际教学中,教师过于专注文本内容和自身擅长的领域等路径,遮蔽了教学内容选择其他路径,使得教学内容选择路径不全面,造成教学内容选择目标不明确,未完全领会编者意图,没有认清文本价值,唯高考命题是从等问题,影响了文言散文教学的效果。笔者着眼于人教版高中语文必修教材的文言散文进行研究,试图通过文献梳理、访谈、进入一线课堂观察教师教学等方式来讨论文言散文教学内容选择路径等问题。笔者从语文课标、语文教材结构系统、教参系统、文本价值、高考试题等路径来研究文言散文教学内容选择的问题。首先是课标对教学内容选择的指引,分析课标中与文言散文有关的内容,根据课标内容对文言散文教学内容的指引选择教学内容,其中还应用有关文言散文教学内容理论分...
【文章来源】：黔南民族师范学院贵州省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由及研究意义
（一） 选题缘由
（二） 研究意义
二、概念界定及研究范围
（一） 概念界定
（二） 研究范围
三、研究现状
四、研究方法
五、研究创新
第一章 高中文言散文教学内容选择现状及成因
第一节 高中文言散文教学内容选择现状
一、教学内容选择目标不明确
二、教学内容选择没有领会编辑意图
三、教学内容选择没有认清文本价值
四、教学内容选择唯高考命题是从
第二节 高中文言散文教学内容选择现状的成因
第二章 语文课标对文言散文教学内容选择的指引
第一节 课标对文言散文教学内容选择的指引
一、语文课程标准概说
二、课标对文言散文教学内容选择的指引
第二节 课标中文言散文教学内容选择解读
一、文言散文教学内容的理论分解
二、文言散文教学内容理论分解的启迪
第三章 教材结构系统对文言散文教学内容选择的指示
第一节 助读系统的指向
一、助读系统概说
二、利用助读系统的指向选择教学内容
第二节 作业系统的指定
一、作业系统概说
二、利用作业系统的指定选择教学内容
第三节 教参系统的指明
一、教参系统概说
二、利用教参系统的指明选择教学内容
第四章 语文文本对文言散文教学内容选择的限定
第一节 依据语言特色选择文言散文教学内容
第二节 依据选材特点选择文言散文教学内容
第三节 依据组材特点选择文言散文教学内容
第五章 高考试题对文言散文教学内容选择的提示
第一节 高考文言散文试题特点分析
第二节 高考文言散文试题对教学内容选择的提示
一、文言翻译题型具有针对性
二、文言断句题型具有明示性
三、文言分析题型具有暗示性
结语
参考文献
在校读硕期间科研情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]《兰亭集序》教学设计[J]. 牛钾晶. 语文教学与研究. 2017(02)
[2]语文教学内容选定的基本原则[J]. 曹公奇. 中学语文教学参考. 2017(Z1)
[3]关注“炼字炼句处”:文言文教学“言文统一”的有效路径——2015年语文教育论著评析之六[J]. 童志斌,朱成宇. 中学语文. 2016(Z1)
[4]课程内容 教材内容 教学内容[J]. 张悦群. 语文教学通讯. 2015(11)
[5]高中文言文教学内容确定的原则[J]. 董文. 语文知识. 2014(09)
[6]文言文教学内容开发的三个视角分析[J]. 温小军. 中学语文. 2014(10)
[7]教学内容的确定路径与策略[J]. 徐金国. 语文教学通讯. 2014(08)
[8]关注文体特征 感受文言之美——以《阿房宫赋》为例谈文言文教学内容的确定[J]. 张君平. 语文学习. 2014(01)
[9]把握“四位一体”特质,有效实施文言文教学——2012年语文教育研究论著评析之九[J]. 童志斌,张继妍. 中学语文. 2013(25)
[10]从文体角度看文言文教学内容之争[J]. 毛雪梅. 中学语文. 2012(27)
博士论文
[1]文言文课程目标与内容研究[D]. 童志斌.上海师范大学 2014
硕士论文
[1]“学情分析”视角下初中文言文教学内容选择的研究[D]. 梁德芳.杭州师范大学 2018
[2]基于“一体四面”的高中文言文教学内容选择研究[D]. 龙淡茹.赣南师范大学 2017
[3]人教版高中古代散文中的传统文化教学内容研究[D]. 蒋宇娇.四川师范大学 2017
[4]沈阳市第120中学文言文教学现状调查与分析[D]. 朱士震.延边大学 2016
[5]高中文言文教学内容优化的课例研究[D]. 常文骞.西北师范大学 2015
[6]高中文言文文体教学研究[D]. 李丽杏.广西师范大学 2014
[7]初中文言文教学课程内容的确定[D]. 吕曼.天津师范大学 2014
[8]高中语文文言文教学现状调查及教学策略探究[D]. 程梦.陕西师范大学 2013
[9]初中文言文教学内容的研究[D]. 黄慧丽.华东师范大学 2010
[10]高中文言文教学内容研究[D]. 钟亮.华东师范大学 2008
本文编号：3057748
【文章来源】：黔南民族师范学院贵州省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题缘由及研究意义
（一） 选题缘由
（二） 研究意义
二、概念界定及研究范围
（一） 概念界定
（二） 研究范围
三、研究现状
四、研究方法
五、研究创新
第一章 高中文言散文教学内容选择现状及成因
第一节 高中文言散文教学内容选择现状
一、教学内容选择目标不明确
二、教学内容选择没有领会编辑意图
三、教学内容选择没有认清文本价值
四、教学内容选择唯高考命题是从
第二节 高中文言散文教学内容选择现状的成因
第二章 语文课标对文言散文教学内容选择的指引
第一节 课标对文言散文教学内容选择的指引
一、语文课程标准概说
二、课标对文言散文教学内容选择的指引
第二节 课标中文言散文教学内容选择解读
一、文言散文教学内容的理论分解
二、文言散文教学内容理论分解的启迪
第三章 教材结构系统对文言散文教学内容选择的指示
第一节 助读系统的指向
一、助读系统概说
二、利用助读系统的指向选择教学内容
第二节 作业系统的指定
一、作业系统概说
二、利用作业系统的指定选择教学内容
第三节 教参系统的指明
一、教参系统概说
二、利用教参系统的指明选择教学内容
第四章 语文文本对文言散文教学内容选择的限定
第一节 依据语言特色选择文言散文教学内容
第二节 依据选材特点选择文言散文教学内容
第三节 依据组材特点选择文言散文教学内容
第五章 高考试题对文言散文教学内容选择的提示
第一节 高考文言散文试题特点分析
第二节 高考文言散文试题对教学内容选择的提示
一、文言翻译题型具有针对性
二、文言断句题型具有明示性
三、文言分析题型具有暗示性
结语
参考文献
在校读硕期间科研情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]《兰亭集序》教学设计[J]. 牛钾晶. 语文教学与研究. 2017(02)
[2]语文教学内容选定的基本原则[J]. 曹公奇. 中学语文教学参考. 2017(Z1)
[3]关注“炼字炼句处”:文言文教学“言文统一”的有效路径——2015年语文教育论著评析之六[J]. 童志斌,朱成宇. 中学语文. 2016(Z1)
[4]课程内容 教材内容 教学内容[J]. 张悦群. 语文教学通讯. 2015(11)
[5]高中文言文教学内容确定的原则[J]. 董文. 语文知识. 2014(09)
[6]文言文教学内容开发的三个视角分析[J]. 温小军. 中学语文. 2014(10)
[7]教学内容的确定路径与策略[J]. 徐金国. 语文教学通讯. 2014(08)
[8]关注文体特征 感受文言之美——以《阿房宫赋》为例谈文言文教学内容的确定[J]. 张君平. 语文学习. 2014(01)
[9]把握“四位一体”特质,有效实施文言文教学——2012年语文教育研究论著评析之九[J]. 童志斌,张继妍. 中学语文. 2013(25)
[10]从文体角度看文言文教学内容之争[J]. 毛雪梅. 中学语文. 2012(27)
博士论文
[1]文言文课程目标与内容研究[D]. 童志斌.上海师范大学 2014
硕士论文
[1]“学情分析”视角下初中文言文教学内容选择的研究[D]. 梁德芳.杭州师范大学 2018
[2]基于“一体四面”的高中文言文教学内容选择研究[D]. 龙淡茹.赣南师范大学 2017
[3]人教版高中古代散文中的传统文化教学内容研究[D]. 蒋宇娇.四川师范大学 2017
[4]沈阳市第120中学文言文教学现状调查与分析[D]. 朱士震.延边大学 2016
[5]高中文言文教学内容优化的课例研究[D]. 常文骞.西北师范大学 2015
[6]高中文言文文体教学研究[D]. 李丽杏.广西师范大学 2014
[7]初中文言文教学课程内容的确定[D]. 吕曼.天津师范大学 2014
[8]高中语文文言文教学现状调查及教学策略探究[D]. 程梦.陕西师范大学 2013
[9]初中文言文教学内容的研究[D]. 黄慧丽.华东师范大学 2010
[10]高中文言文教学内容研究[D]. 钟亮.华东师范大学 2008
本文编号：3057748
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