高中语文教师教学个性形成的叙事研究

发布时间：2021-03-19 04:12

　　在创新与科技的时代背景下,个性的重要性日益凸显。学生个性的良好发展离不开教师教学个性的浸润,教师教学个性在促进学生个性良好发展的过程中扮演着关键性的角色,是教学理论与实践在发展中亟待关注的问题。教师教学个性的形成是帮助教师走出专业发展困境的理想路径,是促进教师特色专业发展的必然选择。无论对学生的发展还是教师自身的发展来说,教师教学个性都是一个具有重要意义的话题。目前的研究大多数以理论建构的方式对教学个性进行阐释,较少关注真实教学情境中教师教学个性是如何形成的,因此,本文意图从真实教学情境中理解教师教学个性的形成过程,为教师教学个性的形成寻找理论与实践的依据,以期唤起更多一线教师的意识与思考。本研究选用叙事研究的方法,邀请一位高中语文教师——Y老师作为研究对象,以充分尊重与信任为基础,走进Y老师的教学生活,在自然的情境下进行长期的观察,结合访谈发掘其工作、生活中的真实故事。通过对研究对象课堂内外教学实践进行素描,展现研究对象教学个性在教学实践中的存在样态。然后,通过研究对象的教学故事呈现其教学个性形成的过程,整体把握教师教学个性形成的脉络,理解和挖掘影响教师教学个性形成的因素。研究发现,... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生与Y老师分享读后感实录二：课堂教学片段

图 2-2“春天里的诗歌”活动中学生的投稿诗意春天、诗意语文，当然，生活不止于春天，语文也不止于诗歌，所以 Y 老师下一步还想继续写秋，组织关于秋主题的语文活动，表达方式也不再限于诗歌这一文体。感受生活的美，感受语文的美，用语文表达生活，将生活揉进语文，这是 Y 老师

图 3-1“热词”分享会上学生的作品展示与讲解在追寻“自己的教学”、“更好的教学”的路上，Y 老师从未停下脚步，正如 老师所言：“工作是稳定的，但生命是流动的。我相信每个三年都会与上一个三年同，当然也一定会越来越好。”

【参考文献】：
期刊论文
[1]教师最需要什么素养[J]. 陈向明.  中国教育学刊. 2018(08)
[2]从抑制到促进:论教学个性变革的境界[J]. 黎平辉.  中国教育学刊. 2017(05)
[3]教师专业发展的意义重建和教育变革[J]. 姚志敏.  教育理论与实践. 2017(08)
[4]教师角色嬗变与教学个性展现[J]. 袁丹,靳玉乐.  中国教育学刊. 2016(06)
[5]人生:从认识自我开始[J]. 张文.  大学教育科学. 2016(01)
[6]教师专业化发展中教学个性的缺席与彰显——基于课程改革视角分析[J]. 郭洋.  教育教学论坛. 2015(25)
[7]教师教学个性的湮没与凸显——从控制性教学文化向生成性教学文化转变的视角[J]. 李卯,张传燧.  教育理论与实践. 2014(34)
[8]教学个性的塑造[J]. 安瑞霞,代建军.  教育科学研究. 2013(02)
[9]国内外中学语文教师能力素质模型研究综述[J]. 陈虹,赵会艳,冯彦玲,冯江平.  基础教育. 2012(05)
[10]教育研究的价值转向与教师教学个性的生成[J]. 黎平辉.  全球教育展望. 2012(06)

博士论文
[1]教学智慧生成研究[D]. 王萍.山东师范大学 2015
[2]基于学校文化的教师教学个性研究[D]. 袁丹.西南大学 2014
[3]教学个性研究[D]. 李德林.山东师范大学 2010

硕士论文
[1]中学语文特级教师教学个性化的比较研究[D]. 刘韵.山东师范大学 2013
[2]语文教师专业知识素养调查与反思[D]. 徐思宁.东北师范大学 2013
[3]教师教学个性的形成研究[D]. 李启芹.曲阜师范大学 2012
[4]教师教学个性的缺失与追求[D]. 张梅.湖南师范大学 2012
[5]教学个性的实然现状与应然追求[D]. 王月莲.内蒙古师范大学 2005
[6]论语文教师的教学个性[D]. 张茜.湖南师范大学 2005
[7]论教师教育的教学个性[D]. 付丽和.内蒙古师范大学 2003



本文编号：3089142