基于STEM理念的高中化学实验设计研究

发布时间：2021-03-21 12:53

　　STEM教育是科学、技术、数学和工程的简称,是一种多学科融合的跨学科整合式教育。化学是一门应用性很强的学科,化学实验作为化学学科的重要组成部分,承载着培养学生科学探究、实践应用能力的任务。但在应试教育背景下,大多数中学对化学实验的教学倾向于应付考试,只是简单讲解实验中涉及的与考试相关的内容,使得化学实验教学不能充分发挥它对培养实践、应用型人才的作用。而STEM教育有利于培养新时代全面发展的应用型人才,有助于推动我国素质教育的发展。因此,将STEM理念融入高中化学实验教学是十分必要的。对国内外STEM教育发展及现状进行梳理,发现国外STEM教育有政府大量的资金支持、立法的保障,已经广泛应用于教学中,是一种很成熟的教学模式。而国内STEM教育还处在理论研究阶段,大多数是对国外STEM教育的解读,对STEM教育的实践研究有待广泛展开。为了解STEM在化学实验教学中的应用。论文就高中化学实验融合STEM理念教学现状展开调查研究。选取河南省不同地域的教师作为访谈对象,从教师对STEM认识、化学实验的授课形式、对化学实验中的STEM因素认识、对STEM融入化学实验教学的意见和看法等4个维度展开访谈... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

国家累计Uteach毕业生数量UTeach项目的STEM教师培养模式提供多学科整合的培养方案，注重多学科知识

学模式包括引入（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、精致（Elaboration和评价（Evaluation）。5E 模式的核心概念是基于问题情景激发学生思考，并进行自主探究和知识建构的过程，与 STEM 跨学科式的解决问题学习理念相一致。这几个教学模式都非常成熟，符合 STEM 的跨学科融合理念。由此可见，国外对 STEM 的研究从理论、素养到课程模式等几个方面都做了积极的工作，取得了较好的成果。2.2.2 国内研究综述我国在新课程改革的浪潮下，把培养学生的创新能力和实践能力作为改革的教育目的，实现的路径之一就是要将课程综合化。对照 STEM 跨学科的教育思想，与我国的课程综合化教学理念十分吻合。因此，中国继美国之后，也开始对 STEM 教育进行研究。通过中国知网检索 STEM 教育关键词，从 2010 年开始截止到 19 年 4 月共检索到文献 996 篇。具体分布如下图所示（数据来源于中国知网）：

【参考文献】：
期刊论文
[1]STEM课程体系化设计的实践探究[J]. 李群,张萍萍.  中小学数字化教学. 2019(02)
[2]STEM视角下的综合实践活动教学实践研究——以“三极管检测仪的设计与制作”为例[J]. 许建明.  中小学实验与装备. 2018(06)
[3]基于PIRPOSAL模型下的STEM教育解读[J]. 石雨鑫,贺小光.  文化创新比较研究. 2018(31)
[4]国外STEM教育研究的热点主题与特点探析[J]. 杜文彬.  电化教育研究. 2018(11)
[5]基于PBL模式的STEM教学策略研究[J]. 周洪茜,李琪.  中国信息技术教育. 2018(17)
[6]5E教学模式在有机化学教学中的实践与探索[J]. 房孝夫,于淑东.  中学化学教学参考. 2018(12)
[7]面向STEM教育的5E探究式教学模式设计[J]. 赵呈领,赵文君,蒋志辉.  现代教育技术. 2018(03)
[8]PBL模式下跨学科STEM学习探究[J]. 陈泽强.  中小学信息技术教育. 2017(10)
[9]STEM视角下的初中化学实验教学[J]. 丁玉霞.  中学课程辅导(教师通讯). 2017(16)
[10]《2017年中国STEM教育白皮书》解读[J]. 王素.  现代教育. 2017(07)

硕士论文
[1]基于STEM理念的高中化学教学实践研究[D]. 韩盼盼.辽宁师范大学 2018
[2]PBL对学生解决STEM复杂问题能力的研究[D]. 郭晓萌.上海师范大学 2017
[3]美国K-12阶段“科学、技术、工程和数学”（STEM）教育研究[D]. 马红芹.南京师范大学 2015



本文编号：3092895