微课在高中生物学探究性实验教学中的实践与研究

发布时间：2021-03-25 13:48

　　随着新课程改革的深入推进,我国教育越来越重视学生核心素养的培养,其中科学探究能力的培养就是一个重要的环节。探究性实验是对学生科学探究能力的培养一种有效手段和途径,然而当前的教育形式如高考压力、学科教学课时等因素却制约这高中生物探究性实验的开展,高中生物探究性实验课程并未发挥其应有的作用。本文将微课与高中生物探究性实验教学相结合,设计并制作了《分子与细胞》模块中探究性实验的微课,重点将微课运用于课前预习阶段以辅助教学,从而进一步培养学生科学探究能力和实验设计能力,同时为实验操作教学提供更丰富的时间。本文采用了文献法、实验法、调查法等多种研究方法。首先,笔者通过文献查阅,总结微课和探究性实验的定义,总结微课制作的一般方法和步骤;接下来,笔者对高中生物探究性实验融合微课教学进行前期分析并制作微课;第三步,将微课和探究性实验教学进行教学实践;最后通过问卷调查学生对微课的使用情况以及纸笔测验学生实验部分,考查学生实验探究能力。问卷表明,微课辅助高中生物探究性实验教学有助于学生自主学习和对实验原理的掌握和理解。 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

微课在不同学科教学中的应用情况

2017 年3032非选择题非选择题实验分析实验设计9 分12 分21 分 23.3%2018 年2931非选择题非选择题实验分析实验推理9 分10 分19 分 21.1%4.2.2 高考试题例析笔者以 2017 年全国Ⅲ卷的 32 题为例，呈现高考对探究性实验的考查方式之一与以往的遗传题型不同，不再是填空式，而是由学生自主完成实验设计的所有步历年高考题中难得一见。

微课制作流程图

【参考文献】：
期刊论文
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[2]基于微课的翻转课堂在医学生物化学实验教学中的实施与探讨[J]. 蔚晓晖.  卫生职业教育. 2017(03)
[3]微课在高中物理实验教学中的应用初探[J]. 刘斌.  镇江高专学报. 2017(01)
[4]基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究——以“基因指导蛋白质的合成”为例[J]. 杨淑萍,马伟琴,剡晓婷,刘珂.  兵团教育学院学报. 2016(05)
[5]论高中生物色素的提取和分离实验教学改进策略[J]. 陈淑芳.  中国教育技术装备. 2016(09)
[6]成都三圈城高中生物学实验教学现状分析——以邛崃、蒲江、大邑三城区高中为实例进行分析[J]. 匡薇,张小勇.  亚太教育. 2016(08)
[7]运用多媒体提高高中生物实验教学质量[J]. 蔡小洪.  求知导刊. 2016(03)
[8]高中生物实验教学现状的调查研究[J]. 郝琦蕾,李妙娜.  教学与管理. 2016(06)
[9]高中生物实验教学存在的问题及对策[J]. 王立艳.  学周刊. 2016(02)
[10]基于翻转课堂的教学模式应用于高中生物实验教学的思考[J]. 张晓琳.  学周刊. 2016(04)

硕士论文
[1]高中生物学多课型微课：设计·实录·探讨·反思[D]. 潘斌.河北师范大学 2016
[2]基于微课的高中地理实验设计与制作[D]. 周旸.内蒙古师范大学 2016
[3]基于微视频的翻转课堂在高中生物学教学中的运用研究[D]. 刘炜彬.江西师范大学 2016
[4]基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[D]. 杨金花.温州大学 2016
[5]高中生物学微课的开发与实践[D]. 陈佳.湖南师范大学 2016
[6]2013-2015年全国及部分省市高考生物实验试题简析与启示[D]. 李德鑫.东北师范大学 2016
[7]高中生物学微课的设计、制作与应用研究[D]. 刘已婷.陕西师范大学 2016
[8]基于网络平台的高中生物教学研究[D]. 闫赛男.山西师范大学 2016
[9]高中生物微课教学实践探索[D]. 金丽.山东师范大学 2016
[10]微课在高中生物教学中的应用研究[D]. 李伟平.河北师范大学 2016



本文编号：3099791