中考题中数学生活化试题特征和应对策略研究

发布时间：2017-04-17 11:27

  本文关键词：中考题中数学生活化试题特征和应对策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“数学生活化”是随着时代发展和课改要求而提出的一个重要的教学理念,成为我国数学教学研究的热点之一。中考作为学生学业评价的一种重要评价,是学生升入高中继续学习的主要依据,数学生活化试题也在中考试题中占有重要的一席之位,对数学生活化试题的特征分析和应对策略是值得深入研究的问题。本研究采用了文献分析法、文本分析法、比较研究法进行研究,论文主要包括五个部分:第一部分除了对研究背景、目的和意义的介绍,以及对相关概念进行界定外,还对有关文本的相关文献进行阐述。第二部分建立中考题中数学生活化试题特征分析的框架,包括题量和分值分析、题型分布、知识点分布、题材载体分析、表述形式分析、难度分析和数学能力分析七个方面,难度分析主要采用试卷测试方法,在重庆某所中学随机抽取初三年级进行测试,把学生测试的分数作为试卷难度分析的主要依据。第三部分即运用分析框架对江苏、重庆和新疆近三年中考试题中数学生活化试题进行特征研究,总结出此类试题的特征,数学生活化试题是中考题中在填空题、选择题和解答题中占有一定百分比以文字语言和文字与图形语言为表述形式的以实际社会生活各方面背景为载体的具有一定难度的考查数学学科能力的一类试题。第四部分是根据试题分析结果作出相应的应对策略,以及引发的对教学的思考,最后提出了对教师课堂教学的建议。第五部分是对研究的总结和不足以及展望的思考。
【关键词】：数学生活化 试题特征 策略
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 绪论10-19
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 时代背景10
• 1.1.2 课改背景10
• 1.1.3 中考背景10-11
• 1.2 研究的目的和意义11-12
• 1.2.1 教师方面11
• 1.2.2 学生方面11
• 1.2.3 命题方面11-12
• 1.3 研究的内容12
• 1.4 研究的方法12
• 1.4.1 文献分析法12
• 1.4.2 文本分析法12
• 1.4.3 比较研究法12
• 1.5 相关概念界定12-13
• 1.5.1 数学生活化12-13
• 1.5.2 数学生活化试题13
• 1.6 相关文献综述13-19
• 1.6.1 数学生活化的相关研究13-15
• 1.6.2 中考试题的相关研究15-16
• 1.6.3 中考试题中生活化的相关研究16-19
• 2 中考试题中数学生活化试题特征分析框架19-22
• 2.1 题量和分值分析19
• 2.2 题型分布19-20
• 2.3 知识点分析20
• 2.4 题材载体分析20
• 2.5 表述形式分析20
• 2.6 难度分析20-21
• 2.7 数学能力分析21-22
• 3 近3年，江苏、重庆、新疆中考试题中数学生活化试题特征研究22-36
• 3.1 江苏省 2013、2014、2015 年中考卷中生活化试题分析22-26
• 3.2 重庆市 2013、2014、2015 年中考卷中生活化试题分析26-30
• 3.3 新疆 2013、2014、2015 年中考卷中生活化试题分析30-35
• 3.4 江苏、重庆、新疆中考卷中数学生活化试题比较分析35-36
• 4 对中考题中数学生活化试题的应对策略36-48
• 4.1 应对策略36-43
• 4.1.1 仔细理解生活化语言，把握试题已知条件36-37
• 4.1.2 从生活化语言中抽象出数学意义，，引发数学思维37-38
• 4.1.3 在生活化情境中把握数学本质，提炼试题中的思想方法解题38-42
• 4.1.4 针对生活化试题，重视实际问题的建议和反思42-43
• 4.2 对教师课堂教学的建议43-48
• 4.2.1 引导学生积累生活经验43-44
• 4.2.2 注意生活化到数学化的过渡44-45
• 4.2.3 适当增加活动经验45
• 4.2.4 突出数学思想方法45-46
• 4.2.5 引导学生注重审题和解题习惯46-47
• 4.2.6 注意同一情境下难度梯度分布47-48
• 5 总结、不足和展望48-49
• 5.1 总结48
• 5.2 不足和展望48-49
• 5.2.1 不足48
• 5.2.2 展望48-49
• 参考文献49-51
• 附录 A:重庆 2013 年中考题中数学生活化试题51-53
• 附录 B:江苏 2014 年中考题中数学生活化试题53-55
• 附录 C:新疆 2015 年中考题中数学生活化试题55-57
• 致谢57

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本文编号：313138