朱光潜阅读思想及其对中学语文阅读教学的启示

发布时间：2017-04-17 10:07

  本文关键词：朱光潜阅读思想及其对中学语文阅读教学的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：朱光潜(1897-1986),字孟实,安徽省桐城人,是现当代著名美学家。朱光潜在美学界享誉极高,他一生的研究不仅在美学,也在教育,并对教育甚有见地。然而他的美学理论著作诸多,教育专著却没有,宝贵的教育思想散落在美学著作中,后人拾遗多是对其教育理论与写作指导的探索,但他的阅读思想鲜少被人研究梳理,更毋提实践探索,因此在阅读与教学成为难题的今天,对朱光潜先生阅读思想的研究是迫切需要且极具价值的。本研究以朱光潜的阅读思想为视角和理论指导,审视当下中学阅读与阅读教学存在问题并探究解决策略。首先,采用文献分析法和比较分析法,从其美学专著和散文集中,探索、归纳出其以美学为切入点提倡个体性的美育阅读思想;其次,从朱光潜的美学阅读为视角,以剑河县南明中学为例对其展开调研,通过发放问卷与访问的形式,审视、分析中学阅读教学的现状及其存在问题;最后,采用案例分析法,探讨朱光潜阅读思想在中学阅读课堂教学中的运用,以理论指导实践,以教学实例对其阅读思想进行验证,从而评价朱光潜阅读思想的理论价值与现实意义。
【关键词】：朱光潜 阅读思想 中学阅读教学 实施案例
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.33
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 绪论6-11
• 一、研究意义6
• 二、研究现状6-10
• 三、研究构想10-11
• 第一章 朱光潜阅读思想11-21
• 第一节 阅读的本体和功用11-14
• 一、欣赏即创造11-12
• 二、阅读的功用12-14
• 第二节 对阅读主体的要求14-18
• 一、不可不读14-15
• 二、有所好,有所恶15-16
• 三、百回读好书16-18
• 第三节 阅读的方法18-21
• 一、兴趣与所得的关键——中心18-19
• 二、融会与求新——点评19-20
• 三、优劣的自现——比较20-21
• 第二章 中学阅读教学现状调查分析21-30
• 第一节 中学阅读的现状调查22-27
• 一、学生阅读的态度22-24
• 二、学生阅读内容与趣味24-25
• 三、阅读教学模式25-27
• 四、教师的阅读与课堂27
• 第二节 阅读教学问题成因分析27-30
• 一、教师的角度28-29
• 二、学生的角度29-30
• 第三章 朱光潜的阅读思想对中学阅读教学的启示及其实施案例30-51
• 第一节 培养审美人格，，健全心理31-38
• 一、“恰好”的美31-32
• 二、策略实现知识“有机化”32-33
• 三、“权衡轻重”的“真善美”33-34
• 四、实施案例34-38
• 第二节 注重阅读方法与阅读评鉴38-46
• 一、“熟读深思”烂笔头38-39
• 二、“无言之美”的引导39-41
• 三、实施案例41-46
• 第三节 注重培养想象力进行审美再创造46-51
• 一、种“百种繁花”46
• 二、与写的互助46-47
• 三、实施案例47-51
• 结语51-52
• 参考文献52-55
• 附录55-60
• 致谢60-61

【参考文献】

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本文编号：312973