翻转课堂在初中英语阅读教学中的应用研究 ——以西宁第十三中学为例

发布时间：2021-04-11 21:16

　　初中是学生发展的必经阶段,更是英语学习的基础阶段,是学生听、说、读、写能力发展的重要时期。阅读作为英语综合运用能力之一,在英语学习中其重要性不言而喻。要成为优秀的英语学习者,其阅读能力必然也要得到很好地提升。因此,在初中阶段培养学生的英语阅读技能,使其养成良好的阅读习惯是英语教学不可忽视的重要环节之一。在传统的乃至新课改后的大多数英语阅读课上,“满堂灌”现象仍是时有发生,教师运用一节课大部分时间向学生解释文章难点和语法难点,而学生是无言的被动者,且课后需要花费大量时间完成大量练习来巩固,这与《英语课程标准》要求背道而驰,因而,这种传统的教学方式亟需改进。翻转课堂这种教学模式,就是将以“教师为主体”转为“学生为主体”的有力诠释。课前老师将教学视频给予学生,并设置合适的任务,帮助学生自主学习新课内容,课上通过大量小组合作活动,进一步使学生内化知识。这种教学模式颠覆了传统的知识传授和知识内化的顺序,使学生有充足的时间完成自主学习与合作探究。在这样的教学模式下,学生的阅读能力提高的同时,英语学习兴趣也得到增强。本文以初二年级学生作为研究对象,主要研究三个问题:一是现今初中英语阅读教学的现状,二... 

【文章来源】：青海师范大学青海省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
ChapterⅠ Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Organization of the thesis
ChapterⅡ Literature Review
    2.1 Definition of Flipped Classroom
    2.2 Development of Flipped Classroom
        2.2.1 Development of Flipped Classroom abroad
        2.2.2 Development of Flipped Classroom at home
    2.3 Learning theories on reading
        2.3.1 Autonomous learning theory
        2.3.2 Cooperative learning theory
ChapterⅢ Research Methodology
    3.1 Research subjects
    3.2 Research questions
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Tests of reading
        3.3.2 Questionnaires on reading
        3.3.3 Interview of students
    3.4 Teaching designing
ChapterⅣ Results and Discussion
    4.1 Results and discussion of reading tests
        4.1.1 Results and discussion of the pre-test
        4.1.2 Results and discussion of the post-test
    4.2 Results and discussion of the questionnaires
        4.2.1 Results and discussion of the pre-questionnaire
        4.2.2 Results and discussion of the post-questionnaire
    4.3 Results and discussion of interview
        4.3.1 Supportive ideas
        4.3.2 Opponent ideas
ChapterⅤ Conclusion
    5.1 Major findings
        5.1.1 Major findings of existing problems in teaching reading
        5.1.2 Major findings of effects of application of Flipped Classroom
        5.1.3 Major findings of feasible measures in applying Flipped Classroom
    5.2 Limitations of the research
        5.2.1 Limitation of theories
        5.2.2 Limitation of time
        5.2.3 Limitation of further exploration
    5.3 Suggestions for further research
        5.3.1 Suggestions for learning theories
        5.3.2 Suggestions for experimental time
        5.3.3 Suggestions for further exploration
Bibliography
AppendixⅠ关于初二学生英语阅读情况现状的调查问卷
AppendixⅡ英语阅读——翻转课堂实验后调查问卷
Appendix Ⅲ英语阅读——翻转课堂实验后访谈问题
Appendix Ⅳ研究前测试卷阅读理解
AppendixⅤ研究后测试卷阅读理解
Appendix Ⅵ前后测成绩对比
Appendix Ⅶ 调查问卷结果


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂的课前准备[J]. 张大伟.  学周刊. 2015(27)
[2]翻转课堂对教师专业能力的要求[J]. 袁圆.  教育教学论坛. 2015(32)
[3]国内外“翻转课堂”实施案例研究[J]. 陈锋.  科技视界. 2015(22)
[4]对中小学“翻转课堂”的思考[J]. 张玉洁,吴晓云.  教育教学论坛. 2015(29)
[5]翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J]. 崔艳辉,王轶.  中国电化教育. 2014(11)
[6]翻转课堂实验:谨防四大误区[J]. 金陵.  中国信息技术教育. 2014(21)
[7]昌乐一中翻转课堂实验的意义[J]. 金陵.  基础教育课程. 2014(21)
[8]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)
[9]慕课学习、翻转课堂与教师专业发展——我国基础教育领域慕课学习与翻转课堂实施研究掠影[J]. 田爱丽.  初中生世界. 2014(20)
[10]从“督者”到“学者”——基础教育翻转课堂背景下家长角色重新定位及其路径[J]. 于天贞.  中小学信息技术教育. 2014(05)

硕士论文
[1]翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 李丹丹.沈阳师范大学 2016
[2]“本土化”翻转课堂模式在高中英语课堂的应用研究[D]. 龙潇.哈尔滨师范大学 2016
[3]信息技术支持下的“翻转课堂”教学过程特征分析[D]. 明娟.华中师范大学 2014
[4]生本教育理念下翻转课堂教学模式的研究[D]. 刘国欢.东北师范大学 2014
[5]初中英语翻转课堂教学行动研究[D]. 林才英.广西师范大学 2014



本文编号：3131972