数学思维下的高中英语句法教学策略研究

发布时间：2017-04-20 00:01

  本文关键词：数学思维下的高中英语句法教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国高中生英语句法能力的培养逐渐受到重视,但如何使高中句法教学有效开展,从真正意义上提高高中生的语言能力和语言水平,我们要进行系统的研究和细致的考察。本文以学习迁移理论和建构主义理论为理论支撑,梳理了学习迁移理论的基本理论框架和应用研究,特别是学习迁移理论的几大流派,如形式训练说、相同要素说、概括化迁移理论、关系变换说、学习定势说,归纳出学习迁移理论适用于高中英语句法教学的理论框架,并通过对学习迁移理论的理论思考结合实践探究中发现的问题,提出针对性的解决方案。具体的研究框架是:第一部分:绪论,包括问题提出的背景、研究目的及意义、国内外研究现状。本章首先对高中英语句法教学进行了需求分析,认为高中阶段的系统有效的句法教学是必要且重要的;其次整理了句法教学研究已经取得的成果,对当下我国高中英语句法教学存在的问题和不足进行了初步的探讨;然后提出本研究的目的及意义。第二部分:理论基础。本章主要从学习迁移理论出发,总结了学习迁移理论在外语教学方面的研究成果,以及学习迁移理论与建构主义教育教学思想的有机结合对英语句法教学的促进作用。第三部分:研究设计。本研究针对高中英语句法教学,一方面提出影响数学思维下句法教学策略实施的五个主要因素,并通过SPSS软件进行量化分析在所实验的高中发放的200多份问卷,来验证这一假设。第四部分:研究发现与讨论。第五部分:针对研究中发现的问题提出解决方案。主要从数学知识与数学能力的巩固与提高、迁移能力的培养、适当教学方法的采用、练习强度及种类的多样、正确学习态度和强烈交际需求等方面对数学思维下高中英语句法教学策略进行了探究。探究重点是对数学思维下句法教学策略的实际应用解析和对学生个体句法能力发展的关注。第六部分:研究的缺点与不足。重新审视这篇论文,本研究的结论是否符合研究初衷以及存在哪些不足之处。本题目的创新之处在于以学习迁移理论和建构主义理论作理论指导,并结合输入假说、输出假说,最终提出在数学思维视角下的英语句法教学的具体策略,并用这些策略来促进英语和数学两学科之间的融合,提高学生对于这两个学科的学习兴趣,从而取得较好的教学效果。笔者希望通过这篇论文,对高中英语句法教学的整体设计和教学方法的改进有所帮助,进而科学有效地提高高中生英语句法能力和语言水平。
【关键词】：数学思维 句法教学策略 学习迁移理论 建构主义理论
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 绪论10-13
• 1.1 问题的提出10
• 1.2 研究目的及意义10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意义11
• 1.3 国内外相关研究现状11-13
• 1.3.1 英语句法教学目标研究11
• 1.3.2 英语句法教学原则研究11-12
• 1.3.3 英语句法教学主要影响因素研究12
• 1.3.4 英语句法教学方法与策略研究12-13
• 第二章 实验研究的理论基础13-21
• 2.1 学习迁移理论13-14
• 2.1.1 学习迁移理论综述13-14
• 2.2 建构主义理论14-19
• 2.2.1 建构主义综述14-15
• 2.2.2 皮亚杰的建构主义观点15-16
• 2.2.3 维特罗克的建构主义观点16-19
• 2.3 学习迁移理论与建构主义理论的综合19-21
• 第三章 研究设计与研究过程21-26
• 3.1 研究设计21-22
• 3.1.0 研究假设21
• 3.1.1 研究对象21
• 3.1.2 研究方法21-22
• 3.1.3 数据的收集22
• 3.2 研究过程22-26
• 3.2.1 影响数学思维下句法教学策略的因素分析22-24
• 3.2.2 实验教学改进实验研究24-26
• 第四章 研究发现与讨论26-42
• 4.1 研究发现26-39
• 4.1.1 数据的收集与整理26
• 4.1.2 数据分析26-39
• 4.2 结果讨论39-42
• 4.2.1 影响因素39-40
• 4.2.2 数学思维下句法教学策略的实施效果及改进探究40-42
• 第五章 针对问题提出的解决办法42-52
• 5.1 加强对学生数学知识与数学能力的巩固与提高42-43
• 5.1.1 学生要加强数学课前的预习及课后的复习，以巩固数学知识42
• 5.1.2 学生要认识到数学能力的好坏同时会影响到英语句法的学习，提高学习数学知识的积极性42
• 5.1.3 老师要帮助学生打开解数学题时的思路，，尽量做到一题多解42-43
• 5.2 加强对学生迁移能力的培养43-48
• 5.2.1 利用数学图像，学习英语时态43-47
• 5.2.2 利用数学公式、公理思想，学习英语五大基本句型47-48
• 5.3 选择适当的教学方法，进行句法教学48-49
• 5.3.1 改变传统教学模式，加强学生的主体性48-49
• 5.3.2 数学思维下句法教学法的应用探新49
• 5.4 选择多种类的练习，适度地增大练习强度49-50
• 5.4.1 练习的种类要有多样性49
• 5.4.2 练习的强度要适当49-50
• 5.5 引导学习者建立正确的学习态度和强烈的交际需求50-52
• 5.5.1 了解学生50
• 5.5.2 帮助学生50-52
• 第六章 结论52-53
• 6.1 研究结论的创新及应用性探究52
• 6.2 本研究的局限与改进方向52-53
• 参考文献53-55
• 附录55-57
• 攻读学位期间完成的学术论文57-59
• 致谢59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 魏满霞;安凡所;;建构主义视野下的人力资源管理教学模式探索——以人力资源管理招聘教学为例[J];太原大学教育学院学报;2015年04期

2 任颖;;英语语法中的数学思维应用研究[J];开封教育学院学报;2015年02期

3 谢琳;;论数理逻辑思想在英语语法教学中的应用[J];考试周刊;2013年30期

4 伏有顺;;数学原理在高中英语教学中的渗透及其案例[J];数学教学研究;2012年10期

5 韩红梅;刘甫;;数学思维在英语教学中的运用初探[J];常州信息职业技术学院学报;2012年04期

6 宝媛媛;;浅谈在英语时态教学中图式的构建[J];科教文汇(中旬刊);2010年06期

7 汤红娟;;论数学思维及思想方法在英语句型教学中的辩证运用[J];外国语文;2010年02期

8 邓道宣;;数学思想方法在英语句型教学中的运用研究[J];英语教师;2009年09期

9 李霞;;时间数轴应用于英语时体教学研究[J];安徽文学(下半月);2009年04期

10 庄志琳;;利用数学知识,学习英语时态[J];教学月刊(中学版下);2007年11期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 陈婷;高中英语语法教学现状分析及反思[D];华中师范大学;2006年

2 李霞;数学法辅助英语时体教学的研究[D];华中师范大学;2006年

  本文关键词：数学思维下的高中英语句法教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：317413