中美高中生物教材生态学部分的比较研究

发布时间：2017-04-20 00:10

  本文关键词：中美高中生物教材生态学部分的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在我国课程改革的大背景下,一些学者对中外教材进行了比较研究,通过分析发现学者们对教材的选择出现差异,这种差异不仅影响着学生的学习内容和学习方式,甚至还影响着学生的认知结构、思维方式和获取新知的能力。笔者主要采用文献分析法、内容分析法、比较研究法、案列研究法对美国高中生物主流教材《Modern Biology》中生态学部分与我国人民教育出版社出版的高中生物教材必修三《稳态与环境》中生态学部分进行比较分析。以课程目标、内容标准的设定为比较基础,着重从教材编排、栏目设置、知识体系、实验内容、图像系统、习题系统六个方面进行分析研究。为我国有关生态学部分的教材改革提供参考,为我国高中生物教材生态学部分的编写提供参考以及对生物教师在生态学部分的教学提供素材。通过研究发现,两版高中生物学教材有共性也有特性。两版教材均以提高学生的生物科学素养作为课程的基本理念和教材编写的直接依据;都很重视生物科学与技术和社会的联系。人教版教材栏目设置更为细致,知识内容和形式更加多元;课后习题类型多,难易程度适中,重视对综合性知识的考核。美版教材实验数量多,内容丰富;图片设置利用组图的形式更直观的突出知识点的差异;编写语言优美生动,具有趣味性;课后习题灵活性强,重在对思维的训练和开发;学科综合化趋势明显。通过对两国教材的对比分析,笔者基于以上结论,提供以下参考建议:对我国高中生物教材内容编写的建议:①人教版教材知识点在深度和广度可适当增加。②多设置有关实验的栏目,运用多种模型建构的方法培养学生学习科学的探究性学习能力。③适当选取颜色鲜艳的图片,利用图组的形式呈现图片。④为了检测不同维度不同水平的目标,可适当多设置一些简答题和思考题,提高学生运用、分析、综合、评价知识的能力。⑤可适当加入对概念和词汇的练习,重视渗透概念形成的背景。⑥编写教材时注重生态学部分与其他学科的交叉。对生物教师的建议:①教师在教学过程中应发挥选修教材的作用,对必修教材的内容进行补充。②教师可以对教材进行二次开发,选择美版教材中的内容,渗透在自己的教学中。可以利用美版教材的相关实验、习题等资源作为问题式教学、探究式教学、讨论式教学的素材来激发学生的学习兴趣,培养学生的发散思维,提高学生的科学创新的能力。
【关键词】：中美高中生物教材 生态学 教材比较
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 绪论11-20
• 一、问题提出的背景11
• 二、研究现状11-17
• （一）美国高中生物教材分析研究现状11-12
• （二）中国高中生物教材分析研究现状12-13
• （三）国内外高中生物教材比较分析研究现状13-17
• 三、研究内容17
• （一）中国高中生物教材17
• （二）美国高中生物教材17
• （三）两版教材生态学部分比较17
• 四、研究方法17-18
• （一）文献分析法17-18
• （二）内容分析法18
• （三）比较研究法18
• （四）案例研究法18
• 五、研究意义18-20
• 第二章 基本概念与课标比较20-26
• 一、概念界定20-22
• （一）教材20
• （二）教材分析20-21
• （三）教材比较21
• （四）生态学21-22
• 二、课标的比较22-26
• （一）课程目标的比较22-23
• （二）内容标准的比较23-26
• 第三章 人教版教材与美版教材生态学部分的比较26-57
• 一、教材编排的对比分析26-27
• 二、教材栏目设置的对比分析27-32
• （一）人教版教材栏目设置的特点28-31
• （二）美版教材栏目设置的特点31-32
• 三、知识体系的对比分析32-42
• （一）知识点框架32-41
• （二）知识点深度和广度41-42
• 四、实验内容的对比分析42-44
• （一）人教版生态学实验内容42-43
• （二）美版生态学实验内容43-44
• （三）两版教材生态学实验比较分析44
• 五、图像系统的对比分析44-50
• （一）图像的类型和数量45-46
• （二）图像的内容的比较分析46-50
• 六、习题系统的对比分析50-55
• （一）习题类别的比较50-52
• （二）习题数量的比较52-53
• （三）习题难度的比较53-55
• 七、其他方面的比较分析55-57
• （一）语言文字的比较55
• （二）交叉学科的比较55-57
• 第四章 研究结论与建议57-61
• 一、研究结论57-59
• 二、研究建议59-61
• （一）对教材编写的建议59-60
• （二）对生物教师的建议60-61
• 参考文献61-64
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文64-66
• 致谢66

【参考文献】

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本文编号：317469