融合STEM教育的生物科技探究活动——以“探究红花酢浆草对绿豆种子和幼苗的化感作用”为例

发布时间：2021-05-13 22:29

　　在高中开展融合STEM教育的生物科技探究活动,以"探究红花酢浆草对绿豆种子和幼苗的化感作用"为例,教师结合现实生活以问题情境导入,指导学生以小组合作的形式设计探究实验方案并开展实验,在活动中掌握科学的实验方法以及操作技能。并进一步引导学生运用数学图像分析实验结果,理解化感作用的概念,讨论化感作用在实际生活中的应用,以此培养学生的生物学科核心素养。 

【文章来源】：科教导刊(下旬刊). 2020,(21)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 融合STEM教育的生物科技探究活动流程
    1.1 情景引入，提出问题
    1.2 作出假设，分组讨论
    1.3 制定方案，实施计划
    1.4 分析结果，交流分享，延伸探究
2 科技探究活动的反思
    2.1 科学（S）层面——学习科学的实验探究方法
    2.2 技术（T）层面——掌握规范的实验操作技能
    2.3 工程（E）层面——联系生活，学以致用
    2.4 数学（M）层面——构建生物数学模型
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]STEM教育下小学科技探究活动设计策略——以“手工香皂的秘密”探究活动为例[J]. 刘春燕.  现代教育. 2019(08)
[2]基于STEAM教育理念的初中物理课程创新与案例设计研究[J]. 詹友琳.  中学课程资源. 2019(05)
[3]基于实验探究的生物学概念教学——以“酶活性受温度和pH等环境因素的影响”为例[J]. 杨红兰.  中学生物学. 2019(01)
[4]STEM理念下的中学生科学探究实践——超声与电解联合工艺除藻效果的评价[J]. 章熙东,谭啸.  中学生物学. 2018(10)
[5]优化生物实验教学 提升学科核心素养[J]. 陈益飞.  中学课程资源. 2017(12)
[6]外来植物红花酢浆草的遗传毒性[J]. 罗梦婵,杨报,郝雅婕,宋斯敏,沈威,方元平.  分子植物育种. 2016(12)



本文编号：3184818