头脑风暴法在高中历史课堂教学中的运用

发布时间：2017-04-20 21:38

  本文关键词：头脑风暴法在高中历史课堂教学中的运用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高中历史教学在新课程改革的推动下,原有的教学模式、教学方法已经越来越不能适应现代教学的需要。而“以学生为本”的教育理念现在已经深入人心,这就要求教师在自己的教学中要越来越重视学生的主体地位,以学生的发展为核心,以培养创造性思维和学生解决问题的能力为目标。新课程理念下的历史教学将会更加注重培养学生的历史思维、历史分析能力;更加注重培养学生历史学习方法和历史学习兴趣;更加注重培养学生的人文综合素养等。伴随着新课程的改革,高中历史教学也已经悄然发生了深刻的变化,无论是历史知识的的选取,还是课本章节的编排都更加贴近学生的实际生活,充分体现新课程的与时俱进精神。但是,从高中历史课堂教学的一些实际情况来看,过于频繁的考试和枯燥乏味的课堂教学方式却压抑了学生的求知欲,并没有把高中历史新课程改革内容的时代性体现出来,教学方法的选择明显滞后于我们的新课程改革。而且,高中历史学科作为高中生学习中的传统学科,在应试教育的影响下慢慢的出现了一些低效、固化的教学方式,忽视学生在教学中的主体地位,与新课程改革的理念相悖,这就不能促进历史课堂教学效果以及教学三维目标的实现。因此,创新教师教学方法,激发学生学习兴趣,就变得十分紧迫。头脑风暴法,是由美国创造学家奥斯本提出的一种激发创造性思维的方法。在高中历史课堂中运用“头脑风暴法”可以培养学生的创新思维,让学生在学习中积极有效的思考,使课堂教学变成学生自主合作主体性展现的一种思维活动。将其运用到高中历史教学中,对促进传统高中历史教学模式的改进,实现“以生为本”的教育理念具有积极的作用。本文主要从头脑风暴法的概念、原则、操作流程以及注意事项等方面展开论述,再结合笔者在一线高中历史课堂教学的实习经验,通过对这一方法运用的必要性和可行性的实际分析,进而将这一方法大胆的引入到高中历史的课堂教学中去,以自身的教学实践案例分析为基础,来探究这一方法在教学中的积极意义和实际操作中我们应该注意的相关问题,并且将这一方法与历史教学中的学生学法和教师教法进行互动探讨,最后在文章的结尾对此方法的运用进行了笔者的一些反思和展望。
【关键词】：高中历史 课堂教学 头脑风暴法 创新
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.51
【目录】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-11
• 1 引言11-15
• 1.1 选题价值11-12
• 1.2 研究意义12
• 1.3 研究现状12-13
• 1.4 论文的创新之处13-15
• 2 头脑风暴法概述15-24
• 2.1 概念15
• 2.2 特点和运用原则15-19
• 2.2.1 特点15-16
• 2.2.2 运用原则16-19
• 2.3 实施步骤和实施要点19-24
• 2.3.1 实施步骤19-21
• 2.3.2 实施要点21-24
• 3 头脑风暴法在高中历史课堂教学中运用的必要性和可行性24-29
• 3.1 头脑风暴法在高中历史课堂教学中运用的必要性24-26
• 3.2 头脑风暴法在高中历史课堂教学中运用的可行性26-29
• 4 头脑风暴法在高中历史课堂教学运用中的实践研究29-38
• 4.1 头脑风暴法在高中历史课堂教学运用中的案例分析29-33
• 4.2 头脑风暴法在高中历史课堂教学中运用的实际效果33-34
• 4.3 头脑风暴法与历史课堂教学中其他教学方法的互动34-36
• 4.4 头脑风暴法与高中历史课堂教学中学生学法的融合36-38
• 5 头脑风暴法在高中历史课堂教学运用中的反思与展望38-42
• 5.1 头脑风暴法在高中历史课堂教学运用中的反思38-40
• 5.2 头脑风暴法在高中历史课堂教学运用中的展望40-42
• 6 结语42-43
• 参考文献43-46
• 致谢46

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