国内信息技术与数学教学融合研究述评

发布时间：2021-05-26 15:26

　　信息技术与数学教学的深度融合既是时代的潮流,也是培育数学核心素养的内在要求,为进一步促进这一融合的深度研究,对CSSCI来源教育类期刊、《数学教育学报》和《数学通报》的276篇文章进行内容分析.发现:（1）融入数学教学的信息技术逐渐便携化和系统化;（2）研究的方法有思辨研究、案例研究、描述性研究、调查研究、行动研究、实验研究和比较研究;（3）研究的内容主要涉及计算机辅助数学教学、动态几何软件、计算机代数系统、数学实验教学、信息技术与数学课程整合以及数学教师TPACK等6个方面.信息技术的特点与年代相关,研究成果较多的是教育和经济水平较好的省市,思辨研究过多,信息技术应用的评价机制缺乏.建议:重视实验研究和设计研究;加强数学探究和数学实验的标准教材研究;加强信息技术环境下的数学建模教学研究. 

【文章来源】：数学教育学报. 2020,29(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 问题提出
2 研究方法
3 结果与述评
    3.1 研究的年代特点
    3.2 研究的地域特点
    3.3 高频作者统计
    3.4 研究的主要方法
    3.5 研究的主要内容
        3.5.1 计算机辅助数学教学（CAMI)
        3.5.2 几何画板等动态几何软件（DGS）的应用
        3.5.3 图形计算器等计算机代数系统（CAS）的应用
        3.5.4 数学探究和数学实验（MEs)
        3.5.5 信息技术与数学课程整合研究
        3.5.6 数学教师TPACK研究
4 结论与讨论
    4.1 研究年代和地域特点
    4.2 研究方法和内容特点
5 建议
    5.1 重视长期的实验研究和设计研究
    5.2 加强数学实验和数学探究的标准教材研究
    5.3 加强技术环境下的数学建模教学研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学数学课程中信息技术应用:回顾与展望——以课程标准（教学大纲）内容演变为主线[J]. 孙彬博,曹一鸣.  电化教育研究. 2019(10)
[2]用几何画板探究四边形中的Morgan问题[J]. 陈咸存.  数学通报. 2017(05)
[3]信息技术对促进数学基本思想教育的价值分析[J]. 刘咏梅,吴立宝.  数学教育学报. 2017(01)
[4]图解的设计与应用——可视技术辅助数学应用解答之行动研究[J]. 权国龙,顾小清,姚媛媛,龚晋瑜.  电化教育研究. 2017(02)
[5]数学微课程学生满意度影响因素的回归分析[J]. 雷波.  数学通报. 2016(10)
[6]利用信息技术开展高中数学研究性学习的教学模式行动研究[J]. 龚卫东,平光宇.  数学通报. 2016(09)
[7]初中数学教师TPACK结构的探索研究[J]. 张新颜.  数学教育学报. 2016(04)
[8]高中数学课程中信息技术使用的国际比较——基于中国等十四国高中数学课程标准的研究[J]. 郭衎,曹一鸣.  中国电化教育. 2016(05)
[9]利用现代信息技术实现数学教学的3个转化——以“勾股定理”课为例[J]. 李渺,钟志华.  数学通报. 2016(02)
[10]融合手持技术的探究式学习的实践与思考——以《探究圆锥曲线中一类定值问题》为例[J]. 张佳,黄炳锋.  数学通报. 2015(10)



本文编号：3206609